अध्यापनशास्त्राबाबतच्या - एक ... विज्ञान अध्यापनशास्त्र. सामाजिक अध्यापनशास्त्र. अध्यापनशास्त्र समस्या

शिक्षण इतिहास दूर गेल्या त्याच्या मुळे आहे. पहिल्या मानवांना एकत्र दिसू लागले आणि शिक्षण, पण ओळख निर्मिती प्रक्रिया विज्ञान किती नंतर स्थापना करण्यात आली. कोणत्याही वैज्ञानिक शाखा घटना मूळ कारण जीवन गरजा म्हणतात. शिक्षण अनुभव सामान्य विधान आणि तरुण पिढी सराव एक विशेष शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण संस्था तयार करण्याची आवश्यकता स्वतंत्र अध्यापनशास्त्र म्हणून उदयास सुरुवात केली तेव्हा. या सैद्धांतिक हरवून प्रक्रिया आद्य समाजात स्वतंत्र आयुष्य मुले तयार केली होती. चीन, ग्रीस, इजिप्त आणि भारत - पालकांनी जास्तीत जास्त मूल्य प्रारंभी केवळ सर्वात विकसित देशांमध्ये संलग्न.

लवकरच ती 'तरुण पिढी शिक्षण आहे जो पातळी अवलंबून समाज हळु किंवा जलद विकसित अविष्कार व्यवस्थापित.

बहुमोल योगदान. पुरातन वास्तू

प्राचीन ग्रीक तत्वज्ञान सर्व युरोपियन शिक्षण प्रणाली पाळणा म्हणतात. त्याची brightest प्रतिनिधी - Democritus आहे. तो त्याद्वारे सुमारे जग बदलण्याच्या, शिक्षण आणि निसर्ग सारखेपणा निदर्शनास शिक्षण वैयक्तिक rearranges की, वादविवाद,.

विज्ञान अध्यापनशास्त्र पुढील सॉक्रेटीस, अॅरिस्टॉटल आणि प्लेटो दाने विकसित केले गेले आहे. ते व्यक्तिमत्व निर्मिती संबंधित सर्वात महत्वाचे कल्पना आणि नियम विकसित केले गेले आहे.

ग्रेको-रोमन शैक्षणिक विचार फळ "एक स्पीकर शिक्षण" काम होते. त्याची लेखक - मार्क Faby Quintilian रोमन तत्त्वज्ञ.

मध्ययुगीन

या काळात चर्च समाज आध्यात्मिक जीवन आणि केवळ धार्मिक मुख्य प्रवाहात शिक्षण दिशेने monopolization गुंतलेले होते. pedagogic विकास दूर नाही म्हणून जलद पुरातन वास्तू म्हणून आली. एक शतके-जुन्या युरोप सुमारे बारा शतके अस्तित्वात जे दुराग्रही शिकवण आदरणीय तत्त्वे, सुरक्षित होती. शिकवण्याच्या दृष्टीने सिद्धांत प्रत्यक्ष व्यवहारात अशा ऑगस्टीन, Tertullian, Aquinas म्हणून ज्ञानी तत्वज्ञानी प्रयत्नांना न जुमानता, विकसित नाही.

नवनिर्मितीचा काळ

या वेळी अध्यापनशास्त्र विकास, ऐवजी मध्ययुगीन जास्त तितकी अधिक अनुकूल दर्शविले जाते. Fransua Rable, - हे मानवतावादी शिक्षक संख्या उपक्रम द्वारे केली जाते बॉल, Vittorino दा Feltre, मिशेल Montaigne आणि इतर.

विज्ञान अध्यापनशास्त्र याना Amosa Comenius (झेक प्रजासत्ताक) दाने तत्वज्ञान वेगळे. त्याचे काम परिणाम - "ग्रेट शिकवण्याची कला" - प्रथम वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कामे एक. या विज्ञान विकास एक अमोल देणगी केले आहे, आणि Dzhon Lokk. एक माणूस विश्वास आणि व्यावसायिक गुण उत्कृष्ट शिक्षण, मत आणि शिष्टाचार अभिजात खंबीरपणा एकत्र जो समर्थ आहे - मध्ये "यासंबंधी शिक्षण काही विचार," तो एक खरा गृहस्थ रुजविणे बद्दल आपले मत मांडले.

नवीन वेळ

शिक्षण इतिहास नावे न पूर्ण नाही अशा पश्चिम ज्ञान, जीन जॅक रौसेयौ, डेनिस Diderot, एडॉल्फ Disterveg, जोहान फ्रेडरीक Herbart आणि Iogann Genrih Pestalotstsi सुप्रसिद्ध.

रशियन अध्यापनशास्त्र Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu जगभरातील प्रसिद्धी धन्यवाद प्राप्त झाले आहे. त्याला धन्यवाद, प्रश्न विज्ञान सिद्धांत आणि सराव प्रत्यक्ष क्रांती होती. शिक्षण उद्देश नाही आनंद, काम जीवन तयार करण्यासाठी आहे असावी.

अध्यापनशास्त्र विकास सिंहाचा प्रभाव Edvard Torndayk आणि Dzhon Dyui, मारिया मॉंटेसरी होते Bendzhamin Spok, Krupskaya आणि Wentzel, Makarenko आणि Sukhomlinsky आणि Danilov.

चालू स्थिती

अलीकडील काळामध्ये, लक्षणीय प्रगती अध्यापनशास्त्र भागात अनेक साध्य झाले आहे, आणि पूर्व-शाळा आणि प्राथमिक शाळा शिक्षण नवीन तंत्रज्ञान काम सर्व प्रथम. कमी ऊर्जा आणि वेळ खर्च चांगले परिणाम साध्य करण्यासाठी शिक्षण प्रक्रिया नियंत्रित आणि त्यामुळे मदत करण्यासाठी गुणात्मक विशेष संगणक कार्यक्रम.

आधुनिक अध्यापनशास्त्र कॉपीराइट शाळा, संशोधन आणि उत्पादन सुविधा आणि प्रायोगिक साइट निर्मिती सक्रिय काम करून म्हणून चिन्हांकित केली. शिक्षण व प्रशिक्षण humanistic व्यक्तिमत्व-देणारं तत्त्वांवर आधारित आहे. असे असले तरी, शिक्षण - एक विज्ञान आहे, जे आतापर्यंत तरुण पिढी काम कशी करावी? एक एकच सामान्य दृश्य नाही आहे. नाही एक शतक दोन पूर्णपणे भिन्न पध्दती एकत्र. प्रथम मते, आपण आज्ञाधारक आणि भय मुलांना शिक्षण आवश्यक आहे. प्रेम आणि दयाळूपणा - दुसऱ्या मते. या प्रकरणात, जीवन स्वतः साफ नकार दिला गेला आहे पध्दती एक आहे, तर तो फक्त अस्तित्व संपले. या परिस्थितीत, मुख्य समस्या अध्यापनशास्त्र घडतात, आणि कार्य कसे प्रश्न अचूक उत्तर आहे आढळली नाही. कधी कधी समाज जास्तीत जास्त लाभ लोक कठोर नियमांनुसार आणले आणणे, आणि कधी कधी - बुद्धिमान, शांत आणि प्रकारची. मुलांबरोबर काम एकाच वेळी हुकूमशाही पद्धत स्पष्ट वैज्ञानिक आधार आहे. जर मते Herbart, जन्म मूळचा "वन्य playfulness", जो केवळ तीव्रता प्रशिक्षण मूर्त परिणाम होऊ शकतो का आहे मुले. मुख्य पद्धती तो त्यांना शिक्षा, प्रतिबंध आणि देखरेख धमकी म्हणतात.

व्यक्ती प्रभाव या प्रकारची विरोध मोफत शिक्षण सिद्धांत होता. त्याची लेखक - जे.जे. रौसेयौ. Zhan Zhak स्वत: आणि त्याचे अनुयायी मुलांसाठी आदर सल्ला दिला आणि विकास, त्यांच्या नैसर्गिक प्रक्रिया उत्तेजित. त्यामुळे, एक नवीन दिशा - humanistic अध्यापनशास्त्र. तो एक प्रणाली आहे वैज्ञानिक सिद्धांत. हे शैक्षणिक प्रक्रियेत समान अलविदा, लाजाळू, आणि सक्रिय सहभागी भूमिका देतो.

शैक्षणिक प्रक्रिया humanization प्रमाण निश्चित करण्यासाठी कसे? तो वैयक्तिक स्वत: ची वसूली साठी preconditions कसे पूर्णपणे प्रदान अवलंबून असते.

अध्यापनशास्त्र मूलभूत. एक ऑब्जेक्ट, विषय, उद्दिष्टे व विज्ञान कार्ये निवडा

अध्यापनशास्त्र ऑब्जेक्ट - वैयक्तिक, शैक्षणिक संबंध ओघात विकसित जे. संशोधकांना प्रश्न विज्ञान विषय आहे एक एकमत आलो आहे. येथे विविध लेखक दृश्ये आहेत: अध्यापनशास्त्राबाबतच्या विषय - समाजातील एक विशेष वैशिष्ट्य (Kharlamov) म्हणून वैयक्तिक शिक्षण आहे; शिक्षण (Likhachev) एक विशिष्ट ऐतिहासिक प्रक्रिया उद्देश कायदे प्रणाली; शिक्षण, प्रशिक्षण, शिक्षण, सर्जनशील व्यक्ती (Andreev) विकास आणि समाजीकरण.

वैज्ञानिक विकास स्त्रोत

- शतके-जुना सराव, शिक्षण आधारित अनुभव, जीवन, परंपरा आणि चालीरीती एक मार्ग घातला.

- तत्त्वज्ञ, सामाजिक शास्त्रज्ञ, मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षक कामकाज.

- शिक्षण वर्तमान सराव तत्त्वे.

- एक खास डिझाइन अभ्यास संकलित डेटा.

- शिक्षक-नवनिर्मित, मूळ प्रणाली विकसित आणि शिक्षण कल्पना अनुभव.

कार्ये

विकास, शोध स्टॉक आणि शिक्षण व शैक्षणिक प्रणाली मॉडेल बांधकाम वाढत उद्देशाने संशोधन प्रोत्साहन रचना विज्ञान मानले. या वैज्ञानिक समस्या. म्हणून आतापर्यंत व्यावहारिक म्हणून, त्यापैकी की शिक्षण आणि प्रशिक्षण विद्यार्थी आहेत. याव्यतिरिक्त, कार्ये तात्पुरत्या आणि स्थायी विभागले आहेत. माजी लायब्ररी, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके संस्था, व्यावसायिक मानके शिकवण्याच्या दृष्टीने काम, शिक्षक काम प्रमुख ताण वाटप, उपदेशात्मक प्रशिक्षण बेस विकास नाजूक व्यक्ती, नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान विकास आणि भविष्यात शिक्षकांचे प्रशिक्षण इत्यादी कायम कामे हेही खालील: प्रशिक्षण, शिक्षण, शिक्षण, शैक्षणिक व्यवस्थापन आणि शैक्षणिक प्रणाली क्षेत्रात नमुन्यांची ओळख; शिकवण्याच्या दृष्टीने क्रियाकलाप अनुभव अभ्यास; नवीन पद्धती, फॉर्म, म्हणजे, शिक्षण आणि प्रशिक्षण प्रणाली वर कार्य; जवळ आणि distant भविष्यात शैक्षणिक प्रक्रियेत अंदाज परिवर्तने; सराव मध्ये संशोधन ओघात प्राप्त परिणाम अंमलबजावणी.

कार्ये

अध्यापनशास्त्राबाबतच्या - एक विज्ञान, सर्व शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण कार्ये अंमलबजावणी तांत्रिक आणि सैद्धांतिक पातळीवर आवश्यक आहे. सैद्धांतिक पातळीवर कार्ये विचार करा:

- स्पष्टीकरणात्मक. तथ्ये, घटना आणि प्रक्रिया शिक्षण वर्णन करण्यासाठी, तसेच काय अटी आणि का अशा प्रकारे शिक्षण घेऊन स्थान प्रक्रिया आणि नाही अन्यथा अंतर्गत समजावून आहे.

- निदान. काही ठराविक शिकवण्याच्या दृष्टीने घटना स्थिती, शिक्षक आणि विद्यार्थी कार्यक्षमता क्रियाकलाप स्थापन करण्यासाठी, तसेच यश सुनिश्चित कारण ठरवण्यासाठी आहे.

- सूचक. शिक्षण आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप evidentiary अपेक्षा, दोन्ही सैद्धांतिक व व्यावहारिक घटक समाविष्ट आहे.

तांत्रिक पातळीवर संबंधित खालील कार्ये यांचा समावेश आहे:

- पद्धतशीर बेस (माहितीपत्रक, निर्देश, योजना आणि कार्यक्रम) विकास संबंधित प्रक्षेपणाविषयक.

- परिवर्तन त्याच्या सुधारणा आणि परिवर्तन दृष्टिने शैक्षणिक अध्यापनशास्त्र यश आणि शैक्षणिक पद्धती परिचय उद्देश.

- सर्वनाम आणि शिक्षण सराव संशोधन परिणाम मूल्यांकन समावेश समायोजन.

- संगोपन आणि शिक्षण, शिक्षण, प्रशिक्षण आणि वैयक्तिक विकास लक्षात आले.

मूलभूत नियम आणि अध्यापनशास्त्र तत्त्वे

तो घटना जास्तीत जास्त विचार सार मिळतो आणि क्षेत्रात परिवर्तन आणि घटना आणि सार अंदाज सक्षम आहे फक्त जेव्हा विज्ञान प्रौढ म्हटले जाऊ शकते.

घटना विशिष्ट घटना किंवा प्रक्रिया प्रत्यक्षात बाह्य बाजूला व्यक्त आणि एक विशिष्ट पदार्थ अस्तित्व एक प्रकार आहे गुणधर्म समावेश अंतर्गत. नंतरचे, यामधून, संबंध, खोल कनेक्शन आणि वैशिष्ट्ये आणि साहित्य प्रणालीचा विकास ट्रेंड स्थापन घरगुती कायदे संच आहे.

तत्त्वे, नियम आणि अध्यापनशास्त्र कायदे एक सैद्धांतिक विश्लेषण न करता तो एक कार्यक्षम शैक्षणिक आणि शिकवण्याच्या दृष्टीने सराव आयोजित शक्य नाही. सध्या, प्रश्न विज्ञान खालील कायदे आहेत:

- एकात्मतेची शैक्षणिक प्रक्रिया.

- सैद्धांतिक व व्यावहारिक घटक संबंध.

- प्रशिक्षण आणि प्रशिक्षण विकसित करणे.

- सामाजिक गोल आदेश दिले आहेत.

सहावा सांगितल्याप्रमाणे Andreev, शिक्षण, संप्रेषण तत्त्व नियम पाया, प्रस्थापित नमुन्यांची आधारित आणि एक विशिष्ट वर्ग शिकवण्याच्या दृष्टीने समस्या सोडवणे पद्धत व्यक्तिचित्रण विस्तार, वैज्ञानिक श्रेणी एक आहे. पोलीस निरीक्षक मते Pidkasistyĭ, शिक्षण, संप्रेषण तत्त्व - एक मूलभूत मार्गदर्शक, सातत्य या अर्थाने एक क्रिया क्रम आणि दुसर्यास सुचवते जे.

- देहभान आणि क्रियाकलाप तत्त्व शिक्षण प्रक्रियेत वैयक्तिक शिकण्याची प्रक्रिया शिक्षण उपक्रम विद्यार्थ्यांना क्रियाशील सहभाग प्रभावी होतील ही जाणीव आधारित आहे.

- पद्धतशीर प्रशिक्षण तत्त्व शिक्षण एक विशिष्ट प्रणाली आधारित जे संरचना साहित्य, कारण आणि परिणाम आणि खाजगी आणि सामान्य वेगळे च्या स्थितीत वडिलोपार्जित लिंक वर आधारित.

- सुसंगतता तत्त्व चिकटलेली, शिक्षक विद्यार्थ्यांना जाहिरात कल्पना प्रेरक शक्ती अज्ञात ओळखले, कॉम्पलेक्स, इ सोपे प्रदान

- प्रशिक्षण उपलब्धता तत्त्व मते, शिक्षण साहित्य निवड विद्यार्थी वय आणि व्यावहारिक आणि मानसिक क्रिया त्यांच्या पातळीवर बद्दल मनोरंजक चांगल्या प्रमाण आणि अवघडपणा, तसेच माहितीवर आधारित आहे.

- अभ्यास साहित्य वैज्ञानिक सामग्री तत्त्व सिद्धांत, उद्देश तथ्य कायदे परिचित असणे आवश्यक आहे आहे.

अध्यापनशास्त्राबाबतच्या नियम - प्रशिक्षण आणि शिक्षण विशिष्ट विषयांवर मार्गदर्शक तत्त्वे. त्यांना खालील चांगल्या कारवाई घोटाळ्यात निर्मिती याची खात्री आणि शिकवण्याच्या दृष्टीने समस्या सर्व प्रकारच्या सोडवणे कार्यक्षमता सुलभ होतं.

योग्यरित्या इतर हे किंवा ते तत्त्व पालन एकत्र केली आहे, तर ती वेगळी शिकवण्याच्या दृष्टीने नियम मौल्यवान म्हटले जाऊ शकते. उदाहरणार्थ, क्रियाकलाप आणि शिक्षक देहभान तत्त्व अंमलबजावणी करण्यासाठी खालील नियम पालन करणे शिफारस:

- वेतन लक्ष ध्येय आणि भविष्यात उपक्रम उद्दिष्टे स्पष्ट करण्यासाठी;

- वर्षांचे प्रेरणा निर्मिती मध्ये व्यस्त आणि त्यांचे हितसंबंध वर तयार करण्यासाठी;

- अंतर्ज्ञान आणि शाळांमध्ये जीवन अनुभव पहा;

- नवीन साहित्य स्पष्ट करण्यासाठी लाक्षणिक उदाहरणे वापर;

- ते पाहू की प्रत्येक शब्द समजले होते.

शिकवण्याच्या दृष्टीने मूल्ये - तो शिक्षक क्रियाशीलता संचालित आणि शिक्षण व कामगार शिक्षक क्षेत्रात एक mediating आणि जागतिक स्थापन दरम्यान संपर्क म्हणून एक मानसिक प्रणाली म्हणून काम नियम. ते ऐतिहासिकदृष्ट्या स्थापना आणि सामाजिक जाणीव एक प्रकार म्हणून निश्चित केले जातात.

शाखा आणि विभाग

कोणत्याही विज्ञान विकास त्याच्या सैद्धांतिक आधार विस्तारत आहे, हे नवीन सामग्री प्राप्त आणि संशोधन सर्वात महत्वाचे भागात अंतर्गत भेद निर्माण. आज, "अध्यापनशास्त्र" ही संकल्पना सुचवते विज्ञान एक संपूर्ण प्रणाली:

- सामान्य अध्यापनशास्त्राबाबतच्या. या शिस्त पाया आहे. ती शिक्षण मूलभूत नियम संशोधन केले आहे, सर्व प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण प्रक्रिया मूलतत्त्वे विकास. या शिस्त मध्ये परिचय आहे शिक्षण करिअर, सर्वसाधारण तत्त्वे, शिकवण्याची कला, शैक्षणिक प्रणाली, नियंत्रण सिद्धांत, पद्धती, अध्यापनशास्त्र, तत्त्वज्ञान आणि शिक्षण इतिहास आहे.

- वय अध्यापनशास्त्र विविध वय टप्प्यात शिक्षण वैयक्तिक वैशिष्ट्ये अभ्यास उद्देश. या वैशिष्ट्यपूर्ण अवलंबून वेगळे जन्मकाळाच्या आसपासच्या काळाशी संबंधित, रोपवाटिका, बालवाड्यांमध्ये अध्यापनशास्त्र, आणि उच्च माध्यमिक शाळा, व्यावसायिक आणि माध्यमिक शिक्षण, उच्च माध्यमिक शाळा शिक्षण देत व अध्यापनशास्त्र androgogics थर्ड instar.

- विशेष अध्यापनशास्त्र सैद्धांतिक पाया, तत्त्वे, पद्धती, फॉर्म आणि शिक्षण आणि दृष्टीदोष शारीरिक आणि मानसिक विकास व्यक्ती प्रशिक्षण साधन विकसित. त्याचे सदस्य surdo-, tiflo-, correctional अध्यापनशास्त्र अशा विभाग यांचा समावेश आहे.

- व्यावसायिक अध्यापनशास्त्र धन्यवाद सैद्धांतिक पाया आणि काम एका विशिष्ट क्षेत्रात व्यस्त व्यक्ती शिक्षण आणि शिक्षण तत्त्वे विकास केला. विशिष्ट क्षेत्र अवलंबून औद्योगिक, लष्करी, अभियांत्रिकी, वैद्यकीय, क्रीडा आणि लष्करी अध्यापनशास्त्र सोडणे.

- सामाजिक अध्यापनशास्त्र. या शिस्त सामाजिक आणि मानसिक मुलांच्या शिक्षणासाठी कायदे अभ्यास करत आहे. सामाजिक अध्यापनशास्त्र शालेय शिक्षण व मुले आणि प्रौढ शिक्षण दोन्ही क्षेत्रात व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक विकास समावेश आहे.

- कार्य गुणकारी शिक्षण - कमकुवत किंवा रोगट विद्यार्थी प्रणाली अभियांत्रिकी शैक्षणिक प्रशिक्षण आणि शैक्षणिक प्रक्रिया.

- लिंग अध्यापनशास्त्र शाळेत मुले आणि समाजीकरण प्रश्न सोडवण्यासाठी मार्ग आरामदायी वातावरणात तयार मार्ग विचार आहे.

- Ethnopedagogics पुरातत्व, एथनोग्राफिक, ethno-भाषिक आणि समाजशास्त्रीयही पद्धती आधारावर नमुने आणि राष्ट्रीय आणि पारंपारीक शिक्षण वैशिष्ट्ये ओळखणे.

- पालकांनी तत्त्वे माध्यमातून शिक्षण आणि कुटुंबातील मुले मानसिक प्रणाली विकसित केले आहे.

- विविध देशांतील शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण प्रणाली विकास आणि काम अभ्यास नमुन्यांची - तुलनात्मक शिक्षण कार्य.

- सुधारणा कामगार अध्यापनशास्त्र पार्शल कोठडीत व्यक्तींच्या पर्याय reeducation समर्थन.

जवळचे नाते

अध्यापनशास्त्र मानसशास्त्र, वर्णन अर्थ तथ्य आयोजित करण्यासाठी वापरले जाते. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थी नियंत्रण यंत्रणा मानसिक आणि शारीरिक विकास ओळखण्यासाठी म्हणून प्रयोग क्रियाकलाप नमुन्यांची विचार महत्त्वाचे आहे प्रश्न विज्ञान लक्षपूर्वक शरीरशास्त्र कनेक्ट केलेले नाही. सर्वात कठिण संबंध अध्यापनशास्त्र आणि अर्थशास्त्र दरम्यान स्थापना केली. नंतरचे समाजातील शिक्षण विकास प्रभाव सक्षम आहे. या प्रकरणात, आर्थिक उपाय प्रणाली नवीन ज्ञान आत्मसात मागणी एक य के किंवा इनहिबिटर परिणाम असू शकतात, आणि या वेळी देखील अध्यापनशास्त्र खात्यात घेते. आर्थिक उत्तेजित होणे सतत गरज एक प्रणाली म्हणून शिक्षण.

स्थिर स्थितीत

सध्या कोणीही अध्यापनशास्त्र वैज्ञानिक स्थिती प्रश्न धरतो. साधारणपणे त्याच्या ध्येय शिक्षण सराव उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी सर्वोत्तम मार्ग निश्चित करण्यासाठी या आधारावर की प्रशिक्षण शिक्षण आणि मानवी निर्मिती नियम माहीत आहे स्वीकारले आहे. सर्वात संशोधकांच्या मते, या विज्ञान सैद्धांतिक भाग (axioms, तत्त्वे, कायदे, अध्यापनशास्त्र विषय) आणि व्यावहारिक (तंत्रज्ञान, पद्धती, तंत्र) एक मानक आहे.

संशोधन संस्था

रशिया, अध्यापनशास्त्र विकास लांब लक्ष दिले आहेत. युएसएसआर या विज्ञान सुधारणा करण्यासाठी, दोन संशोधन संस्था सुरू करण्यात आले. प्रथम इ.स. 1924 पासून 1939 व्या वर्षी सालांदरम्यान. या वैज्ञानिक अध्यापनशास्त्राबाबतच्या राष्ट्रीय संस्था आहे. हे Fontanka बंधारा वर स्थित होते.

1948 मध्ये स्थापन शिक्षण संशोधन संस्था, इतिहास आणि सिद्धांत, तसेच अध्यापन पद्धती केले आहे. 1969 मध्ये तो एक सामान्य प्रौढ शिक्षण संस्था मध्ये बदललेले होते.

निरोप शिक्षक

शैक्षणिक क्रियाकलाप humanistic घटके - जे काही आधुनिक अध्यापनशास्त्र आधारित आहे. या क्षेत्रात चालते वैज्ञानिक संशोधन विषय त्वरित सार्वजनिक आणि योग्यरित्या, वास्तव आणि आदर्श फरक रेकॉर्ड शिक्षक मदत करणे हा आहे. आधुनिक शिक्षक विद्यार्थी आणि यशस्वी शैक्षणिक काम ज्ञान प्रभावी हस्तांतरण स्पष्ट वैचारिक स्वयंनिर्णयाचा तयार करण्यासाठी या अंतर मात आणि सुधारणा करण्यासाठी, प्रयत्न केला पाहिजे.