शिक्षणशास्त्रातील प्रवेशाचे तत्त्व

काही विशिष्ट तत्त्वे आहेत, त्यानुसार संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया बांधली जाते. तो शाळेत असो, एखाद्या व्यावसायिक शाळेत किंवा विद्यापीठात, काही अभ्यास कोणत्याही पातळीवर सामान्य असतो. . या नियमांपैकी एक हे ऍक्सेसिबिलिटीचे तत्व आहे . हे काय आहे आणि ते शैक्षणिक प्रक्रियेत कसे मांडले जाऊ शकते?

सोव्हिएत शास्त्रज्ञ आणि शिक्षणाच्या उपलब्धतेबद्दल त्यांचे मत

या नियमाचा विकास आणि अध्यापनशास्त्रातील प्रक्रियेत त्याचा परिचय अनेक शास्त्रज्ञांनी केला आहे. हे आणि के.डी. उशिन्स्की आणि एन.जी. चेर्नशेवस्की आणि एन.ए. डबोलाइबूबा बहुतेक सर्वसाधारण अटींमध्ये प्रवेशाची तत्वे विद्यार्थ्यांच्या वैशिष्ट्यांशी शैक्षणिक सामग्रीचे पत्रव्यवहार आहे. प्रशिक्षण हे मानसिक काम असले पाहिजे जे विद्यार्थी किंवा विद्यार्थी दिवसभर गुंतले आहेत. पण, दुसरीकडे, हे काम विद्यार्थ्यासाठी व्यवहार्य असले पाहिजे - त्यांना पुढील कामासाठी त्यांना प्रोत्साहित करावे लागेल आणि अभ्यासास नकारण्याचे कारण नाही.

अध्यापनशास्त्रातील ऍक्सेसिबिलिटीचे तत्त्व काय आहे याचे वेगवेगळे शास्त्रज्ञांच्या स्वतःच्या व्याख्ये आहेत . काही जणांना खात्री होती की ती विद्यार्थ्याच्या वयोगटाशी निगडीत आहे, आणि त्यामुळे या निकषानुसार साहित्य निवडणे आवश्यक आहे. इतरांचा असा विश्वास होता की मुलाची क्षमता आणि कौशल्ये महत्वाची आहेत: कारण सर्व एकाच वर्गात विविध वयोगटातील मुले असू शकतात परंतु ते शिकण्याची पूर्णपणे वेगळी क्षमता असते. काही लोक जे धडे वापरतात किंवा जोडलेल्या जोडप्यांमध्ये असतात त्या सामग्रीवर लक्ष केंद्रित केले आहे.

शास्त्रीय बनलेली व्याख्या

आयएने व्यक्त केलेले मत. 1 9 5 9 मध्ये काझेंट्सव реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. त्याच्या संपादनातील "डॅडॅक्टिक्स" च्या संकलनामध्ये प्रवेशक्षमतेचे सिद्धांत लक्षात येते की सर्वप्रथम, विद्यार्थीच्या मानसिक क्षमतेच्या सीमारेषेच्या उपलब्धतेत त्यामुळे प्रत्येक वेळी प्रयत्नांची पराकाष्ठा करणे, प्रत्येक वेळी शिक्षणाच्या प्रक्रियेत विद्यार्थी प्रत्येक वेळी या पलीकडील पर्यंत पोहोचतो आणि त्यापेक्षा अधिक असतो. खरं की असूनही एल.व्ही. Zankov प्रस्तावित आणि ज्ञान प्रवेशयोग्यता उच्च स्तरीय शिक्षणाची संकल्पना सुरू केली, खरं तर, अगदी त्याच्या novovovedeniya देखील अध्यापनशास्त्र प्रवेश च्या तत्त्व परावर्तित.

प्रवेशाच्या तत्त्वाचा इतिहास

या नियमाच्या निर्मितीची सुरुवात गेल्या शतकातील 60 व्या आणि 70 व्या वर्षात मानली जाऊ शकते. अध्यापनशास्त्रातील ऍक्सेसिबिलिटीच्या तत्त्वावर आधारित, मग मुख्य स्पष्टीकरण दत्तक आले. ही वेळ आहे जेव्हा सोव्हिएट नवोदितांनी शिक्षण विकसित करण्याच्या प्रयत्नांनी प्रयत्न केले, कारण त्या काळात असे दिसून आले होते की आजच्या काळात हे दिसत आहे. हे मुलांचे व मुलींचे प्रशिक्षण, अकरा वयोगटाची पद्धत आणि उत्पादन प्रथेचा रस्ता आहे .

काही विद्वानांनी शिक्षणाच्या कालबाह्यतेच्या मुद्यावर विशेष लक्ष दिले. जेव्हा प्रत्येक समाज शास्त्रीय व तांत्रिक विकासाच्या एका किंवा दुसर्या टप्प्यावर असतो तेव्हा प्रत्येक शिष्य जन्मतो आणि एक विशिष्ट काळात राहतो. त्यामुळे विद्यार्थ्याच्या क्षमतेसह, खात्यात न घेणे अशक्य आहे, हा घटक. त्यात मुलांच्या संबंधात समाजाची अपेक्षा देखील समाविष्ट आहे. अखेर, असे म्हणता येणार नाही की सोव्हिएट अलिकडच्या काळात, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांना आधुनिक विद्यार्थ्यांप्रमाणेच अपेक्षित होते. वेगवेगळ्या कालखंडात आणि विचारांना विशिष्ट आवश्यकता असते - हे विद्यार्थी आणि विद्यापीठाच्या विद्यार्थ्यांना दोन्ही लागू होते.

भौतिक गोष्टींच्या उपलब्धतेचा अभावितपणे विपरित काय आहे?

शाळेत प्रत्येकजण उत्कृष्ट किंवा चांगला नाही. काही अडचणी आहेत, ज्यामुळे अध्यापनशास्त्रातील प्रवेशाच्या तत्त्वाचा भंग होऊ शकतो. एका विद्यार्थ्याने ठरवलेला एक उदाहरण किंवा रशियन भाषेत एखादा व्यायाम, त्याच्या हातात फारसा सोपा नव्हता. दुसरीकडे, तणाव आणि मानसिक प्रयत्नांमुळे मुलाला स्वत: ला विषय नाकारणे नको. खरं तर, शालेय अभ्यासक्रमातील बहुतेक शिबीरे या कारणासाठी आहेत आणि विद्यार्थ्यामधे ती स्वारस्य न मिळतात. उदाहरणार्थ, बीजगणित समस्येचे निराकरण करण्याच्या क्षमतेमुळे निराश वाटणे, ते पाठ्यपुस्तक घेण्यास अनिच्छेने वाटतील. या परिस्थितीत वाढ व्हावी म्हणून शिक्षक शाळेतील शिक्षकांची वृत्ती होऊ शकते - त्यांच्या समवयस्कांच्या आधी त्याच्या कमजोर क्षमता दर्शविल्याशिवाय कोणालाही तो आवडणार नाही. . पण प्रत्यक्षात, या परिस्थितीत, एखाद्याने एक घोर उल्लंघन बघितले आहे, जे तो बाहेर वळते, प्रवेशाच्या तत्त्वावर अवलंबून आहे .

शिक्षणाचे व्यक्तिमत्व समस्येचे निराकरण कसे करावे

काही टप्प्यावर अभ्यासक्रमात विद्यार्थ्यांच्या अडचणी नक्की काय घडत आहेत हे पाहणे आवश्यक आहे, त्यामुळे हे पैलू काळजीपूर्वक पूर्ण केले आहेत. अखेरीस, प्रशिक्षण नेहमी तथाकथित "समीप विकास झोन", म्हणजेच सध्या मुलाला उपलब्ध आहे काय पलीकडे जाणे आवश्यक आहे. सद्ध्यात या नियमाचे अंमलबजावणी करण्यासाठी, तथापि, नेहमी शक्य नसते. अखेर, प्रत्येक शिक्षकाला त्याच्या किंवा तिच्या विषयात मुलांचा अनुभव असणा-या अडचणी ओळखण्यास सक्षम किंवा उत्सुकता नसते. तसेच विद्यार्थ्यांची संख्या प्रभावित करते - नेहमीच शिकण्याची प्रक्रिया योग्यरित्या वैयक्तिकृत नसते. या समस्येचे प्रमुख उपाय देखील देशांतर्गत संशोधकांनी पुढे मांडले गेले आहेत. उदाहरणार्थ, घरगुती संशोधक झी. काल्मिकोवा विशेष शैक्षणिक साधनांचा निर्माण करण्याच्या प्रस्तावित करतात ज्यामध्ये प्रत्येक विद्यार्थी स्वत: साठी त्या स्तरासाठी स्वत: साठी निवडू शकतो.

प्रवेशाचे तत्व निश्चित करण्यासाठी निकष

तसेच, विविध कालखंडातील बर्याच शास्त्रज्ञांनी या नियमाविषयी वेगवेगळ्या संकल्पना मांडल्या. सर्वप्रथम, प्रवेशाच्या तत्त्वाचा मुख्य निकष हा शैक्षणिक साहित्य निवडला जावा. दुसरे म्हणजे, पुस्तके आणि हस्तपुस्तकांनी विद्यार्थ्यांचे किंवा शालेय विद्यार्थ्यांच्या तयारीचे स्तर विचारात घेतले पाहिजे, जे मुख्य कार्यांपैकी एक आहे जे अध्यापनशास्त्रातील उपलब्धतेचे तत्त्व आहे. ही परिभाषा, मागील प्रमाणेच, आधुनिक रशियन शिक्षणाने यशस्वीपणे वापरली जाते. तिसरे म्हणजे, या तत्त्वाची आणखी एक महत्त्वाची भूमिका म्हणजे शिकण्याच्या प्रक्रियेत प्रत्येक शिकवण्याच्या समस्यांना ओळखणे.

विद्यार्थ्यासाठी सामग्री उपलब्ध आहे काय हे कसे ओळखावे

साहित्याच्या उपलब्धतेचा निकष नेहमीच कित्येक घटकांवर अवलंबून असतो. या निर्देशकाचे स्तर निश्चित करण्यासाठी, अनेक प्रकरणांचा वापर केला जातो. प्रथम, एखाद्या विशिष्ट विद्यार्थ्याच्या संबंधात प्रवेश आणि एखाद्या विशिष्ट विषयाची माहीती मिळवणे शक्य आहे. दुसरे म्हणजे, संपूर्ण शालेय किंवा संस्था कार्यक्रमाचा भाग असलेल्या अनेक विषयांचा अभ्यास करण्यासाठी विद्यार्थी किंवा विद्यार्थ्याच्या क्षमतेचे मूल्यांकन होऊ शकते. तिसर्यांदा, संपूर्ण वर्ग किंवा गटाला प्रशिक्षित करण्याच्या क्षमतेचे विश्लेषण केले जाऊ शकते. "4" किंवा "5" चे रेटिंग प्राप्त झाल्यास विद्यार्थ्यांना प्रशिक्षण सामग्री उपलब्ध आहे हे नेहमी स्पष्ट आहे. मग अध्यापनशास्त्रातील प्रवेशयोग्यताचे तत्व समजले जाते. विद्यार्थ्यांनी मिळविलेल्या अडचणींची ओळख आणि वेळोवेळी ओळखणे देखील मूल्यांकनांच्या पावतीद्वारे येते. "ट्रोइका" नेहमी अडचणी आणि साहित्याचा काळजीपूर्वक अभ्यास करण्याची आवश्यकता असल्याची साक्ष देतो.