व्यवस्थापन वैज्ञानिक शाळा. शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन स्कूल प्रतिनिधी

शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा पाया घातला जे व्यवस्थापन सिद्धांत, मॉडर्न दृश्ये, अत्यंत विविधतापूर्ण आहेत. आघाडीच्या परदेशातील व्यवस्थापन शाळा, आणि व्यवस्थापन स्थापनेत लेख सांगते.

विज्ञान मूळ

व्यवस्थापन एक दीर्घ इतिहास आहे, पण व्यवस्थापन सिद्धांत फक्त अगदी शतकाच्या सुरुवातीला विकसित केली. व्यवस्थापन विज्ञान उदय क्रेडिट मानले जाते फ्रेडरिक टेलर (1856-1915 जी.जी..). वैज्ञानिक व्यवस्थापन शाळा संस्थापक, टेलर, इतर संशोधक सोबत अर्थ आणि व्यवस्थापन पध्दती अभ्यास सुरु केला.

व्यवस्थापित करण्यासाठी याबद्दल क्रांतिकारी कल्पना, आधी आली, पण मागणी नाही प्रवृत्त. उदाहरणार्थ, एक अतिशय यशस्वी प्रकल्प रॉबर्टा Ouena (XIX शतकाच्या सुरूवातीस) होते. स्कॉटलंड त्याच्या कारखाना लोक प्रभावीपणे काम प्रेरणा की एक कार्यरत वातावरण तयार करून अधिक नफा आणते. कामगार आणि त्यांच्या कुटुंबियांना गृहनिर्माण सह पुरवले जाते, सर्वोत्तम परिस्थिती मध्ये काम, आम्ही बक्षिसे प्रोत्साहन दिले. पण त्या वेळी उद्योजक ओवेन अनुसरण तयार नव्हता.

1885 मध्ये, एक प्रायोगिक शाळा, ज्या शाळा टेलर (Drucker, फोर्ड, Simons) समांतर प्रतिनिधी मत व्यवस्थापन ही एक कला आहे की झाला होता. एक यशस्वी नेतृत्व फक्त अनुभव आणि अंतर्ज्ञान आधारित जाऊ शकते, पण तो विज्ञान नाही.

तो अनुकूल परिस्थिती होते अगदी शतकाच्या सुरूवातीस यूएस मध्ये अशा शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा उत्क्रांती सुरूवात. एक लोकशाही देश मध्ये तो एक प्रचंड श्रमिक बाजार स्थापन केली आहे. शिक्षण प्रवेश गुणवत्ता दर्शविण्यासाठी अनेक स्मार्ट लोक मदत केली आहे. वाहतूक विकास, अर्थव्यवस्था मल्टी लेव्हल शासन रचना सेवेचे बळकटीकरण वाटा आहे. नेतृत्व नवीन मार्ग आवश्यक. 1911 मध्ये एक पुस्तक Frederika Teylora प्रकाशित झाले "शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन तत्त्वे," नवीन विज्ञान क्षेत्रात संशोधन पाया रचला - व्यवस्थापन.

मॅनेजमेंट सायन्स टेलर (1885-1920 biennium) स्कूल.

वडील आधुनिक व्यवस्थापन फ्रेडरिक टेलर प्रस्तावित आणि काम कारणाचा संघटना कायदे codified. मदतीने, तो काम अभ्यास केला पाहिजे की संशोधन कल्पना denounced वैज्ञानिक पद्धती आहे.

• टेलर नवकल्पना प्रेरणा, कार्यक्षमता वेतन, विश्रांती आणि उत्पादन, वेळ, नियम, व्यावसायिक निवड आणि कर्मचारी प्रशिक्षण, काम नियम कार्ड परिचय तोडण्यासाठी पद्धती आहेत.
• टेलर अनुयायी एकत्र निरिक्षण, मोजमाप आणि विश्लेषण वापर अंगमेहनत सुविधा आणि अधिक परिपूर्ण करण्यासाठी मदत करेल असे सिद्ध झाले की. एक्झिक्युटेबल कोड आणि मानके परिचय अधिक कार्यक्षम कर्मचार्यांना पगार वाढवण्याची परवानगी दिली आहे.
• शाळा समर्थक मानवी घटक दुर्लक्ष नाही. उत्पादकता वाढविण्यासाठी कामगार प्रेरणा वाढ शक्य प्रोत्साहन परिचय मार्ग.
• टेलर कामगार पद्धती dismembered, प्रत्यक्ष काम व्यवस्थापन जबाबदारी (संस्था आणि नियोजन) वेगळे केले. शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन स्कूल प्रतिनिधी करतात प्रशासकीय कार्ये या विशेष लोक आहेत विश्वास ठेवला. ते काय संस्था अधिक यशस्वी करण्यासाठी सक्षम आहेत की कर्मचारी विविध गट प्रमाण मत होते.

टेलर व्यवस्था निर्माण विविधता विस्तारत उत्पादन गवत मुळे व्यवस्थापक अधिक लागू ओळखले. शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन टेलर शाळा ऐवजी कालबाह्य काम पद्धती एक वैज्ञानिक आधार तयार केला आहे. शाळा समर्थक अशा एफ आणि एल गिल्बर्ट, जी Gantt, वेबर, जी इमर्सन, H. फोर्ड, जी अनुदान, ओवेश म्हणून संशोधक ताब्यात Yermansky.

शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा विकास

फ्रॅंक आणि Lillian Gilbreth उत्पादकता प्रभावित कारणांपैकी अभ्यास केला. कार्य करत तेव्हा ते एक, मूव्ही कॅमेरा आणि इन्स्ट्रुमेंट स्वत: च्या शोध (mikrohronometr) वापरले गती लॉक करण्यासाठी. संशोधन अनावश्यक हालचाली दूर करून, काम करताना बदलण्यासाठी परवानगी दिली आहे.

Gilbreath पुढील शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा लागू केले आहेत की काम मानके उदय साधला जे उत्पादन, मानके आणि उपकरणे लागू. एफ Gilbreth उत्पादकता परिणाम घडविणारे घटक अभ्यास केला. तो तीन गट व त्या भाकरी मोडल्या:

1. आरोग्य, जीवनशैली, संस्कृतीचे व शिक्षणाचे शरीरयष्टी पातळी संबंधित चल.
2. चल काम परिस्थिती, पर्यावरण, साहित्य, उपकरणे आणि साधने संबंधित.
3. गती, कार्यक्षमता, automaticity, आणि इतर: चल एक गती संबद्ध.

एक परिणाम म्हणून, गिल्बर्ट तपास हालचाली सर्वात महत्त्वाचे घटक आहेत, असा निष्कर्ष काढला की.

मूलभूत शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा नियम Maksom Veberom निश्चित होते. शास्त्रज्ञ सहा तत्त्वे तयार, विज्ञाननिष्ठ, सूचना, नियंत्रण, श्रम विभाजन, प्रशासकीय मंडळाचे विशेषीकरण, कार्ये नियम आणि एक सामान्य ध्येय subordinated मध्ये lies जे उपक्रम कारणाचा कार्यान्वयन.

स्टेजमध्ये ऑपरेशन विभागणी उत्पादन सर्व प्रक्रिया प्रमाणित करण्यासाठी टेलर तत्त्वे Complementing, मॅनेजमेंट सायन्स एफ टेलर आणि त्याच्या बाबतीत शाळा चालू होते योगदान Genri Forda. फोर्ड यांत्रिक आणि उत्पादन खर्च 9 वेळा कमी ज्यायोगे नेणारा तत्त्व वर आयोजित, उत्पादन समक्रमित.

व्यवस्थापन पहिल्या वैज्ञानिक शाळा व्यवस्थापन विज्ञान विकास एक घन पाया आहे. टेलर शाळा वेगळे मानले जात नाही फक्त अनेक ताकद, पण वर्गावर आहे: कामगार उपयोगप्रधान गरजा समाधान माध्यमातून यांत्रिक दृष्टिकोन नियंत्रण कोन, प्रेरणा अभ्यास.

प्रशासकीय (शास्त्रीय) संशोधन व्यवस्थापन शाळा (1920-1950).

प्रशासकीय शाळा, तत्त्वे आणि मार्गदर्शन कार्यांचा विकास सुरू संपूर्ण उपक्रम व्यवस्थापन कार्यक्षमता सुधारण्यासाठी एक पद्धतशीर दृष्टिकोन शोध. विकासात एक महत्त्वपूर्ण योगदान अ Fayolle, डी जेएफ मुनीला, एल Urwick अ Ginsburg, ए Sloane अ Gastev केले होते. प्रशासकीय शाळा जन्म नाव Anri Fayolya संबद्ध आहे, कोळसा आणि लोह माती प्रक्रिया क्षेत्रात फ्रेंच कंपनी फायद्यासाठी काम 50 पेक्षा जास्त वर्षे. Dindall Urwick इंग्लंडमध्ये व्यवस्थापन सल्लागार म्हणून सेवा केली. Dzheyms मुनी मध्ये "जनरल मोटर्स" आल्फ्रेड Sloan अंतर्गत काम केले.

वैज्ञानिक आणि प्रशासकीय व्यवस्थापन शाळा विविध दिशानिर्देश विकसित तर एकमेकांना पूरक आहेत. शाळा प्रशासन समर्थक एक संपूर्ण संघटना कार्यक्षमता साध्य करण्यासाठी त्याचे मुख्य उद्देश मानली जात होती सार्वत्रिक तत्त्वे वापरून. संशोधक दीर्घकालीन विकास दृष्टिकोनातून कंपनी पाहू सक्षम होते, आणि सर्व कंपन्या वैशिष्ट्ये आणि नमुन्यांची सामान्य ओळखले.

पुस्तकात, Fayol व्यवस्थापन "उद्योग सामान्य आणि प्रशासन" प्रथम अनेक कार्ये (नियोजन, संस्था, प्रेरणा, नियम आणि नियंत्रण) यांचा समावेश आहे की एक प्रक्रिया म्हणून वर्णन होते.

Fayolle कंपनी यश साध्य करण्यासाठी परवानगी 14 सार्वत्रिक तत्त्वे केले:

• श्रम विभाजन;
• अधिकार आणि जबाबदारी संयोजन;
• शिस्त राखण्यासाठी;
• आदेश ऐक्य;
• दिशा;
• त्यांच्या स्वत: च्या सामूहिक हितसंबंधांना बाबी गौण स्थान;
• कर्मचारी वेतन;
• केंद्रीकरण;
• साखळी संवाद;
• ऑर्डर;
• न्याय;
• रोजगार स्थिरता;
• जाहिरात पुढाकार;
• कॉर्पोरेट आत्मा.

मानवी संबंध शाळा (1930-1950 biennium).

व्यवस्थापन शास्त्रीय शाळा खाते एक यशस्वी संस्थेच्या मुख्य घटक एक घेऊ शकत नाही - मानवी घटक. मागील पध्दती उणीवा Neoclassical शाळा परवानगी दिली आहे. विकास व्यवस्थापन त्याच्या लक्षणीय योगदान परस्पर संबंध ज्ञान वापर होता. मानवी संबंध आणि वर्तणुकीशी विज्ञान चळवळ - या मानसशास्त्र आणि समाजशास्त्र साध्य करण्यासाठी वापरले कोण व्यवस्थापन पहिल्या वैज्ञानिक शाळा आहे. मेरी पार्कर Follett आणि: मानवी संबंध शाळा विकास दोन विद्वान सुरु एल्टन मेयो.

मिस Follett प्रथम व्यवस्थापन इतर लोक मदतीने काम याची खात्री आहे की निष्कर्ष आले. ती एक व्यवस्थापक फक्त औपचारिकपणे ज्युनियर उपचार नये विश्वास ठेवला, आणि त्यांच्या नेते असणे आवश्यक आहे.

मेयो स्पष्ट नियम, सूचना आणि सभ्य वेतन नेहमी उच्च उत्पादकता होऊ नाही प्रयोगांची, तो शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन टेलर स्कूल संस्थापक मानले सिद्ध केले. संघात संबंध अनेकदा व्यवस्थापन प्रयत्न अधिक चांगले. उदाहरणार्थ, सहकारी मत व्यवस्थापक किंवा आर्थिक बक्षीस निर्दिष्ट पेक्षा एक कर्मचारी प्रोत्साहन अधिक महत्त्वाचे असू शकते. मेयो व्यवस्थापन सामाजिक तत्त्वज्ञानाच्या धन्यवाद जन्म झाला.

त्याच्या प्रयोगात मेयो Horton मध्ये एक कारखाना 13 वर्षे चालते. तो समूह प्रभाव असू शकते काम करण्यासाठी लोक बदल दृष्टिकोन सिद्ध झाले. मेयो आध्यात्मिक प्रोत्साहन, अशा सहकारी कर्मचारी संचार म्हणून व्यवस्थापन वापर करावा. तो संघ संबंध लक्ष द्या नेते सरकारकडे केली.

"Hortonskie प्रयोग" सुरुवातीला होते:

• अनेक उपक्रम सामूहिक संबंध अभ्यास;
• लेखा गट मानसिक घटना;
• प्रेरणा तपास;
• लोक संबंध अभ्यास;
• काम संघ प्रत्येक कर्मचारी सदस्य भूमिका आणि एक लहान गट ओळखणे.

वर्तणुकीशी विज्ञान (1930-1950 biennium) स्कूल.

50 च्या दशकात शेवटी - वर्तणुकीशी विज्ञान मानवी संबंध स्कूल च्या पुनर्जन्म एक कालावधी. प्रथम स्थान परस्पर संबंध इमारत नाही पद्धती कर्मचारी कार्यक्षमता आणि संपूर्ण उपक्रम गेला. मानवी संसाधने व्यवस्थापन - वर्तणूक वैज्ञानिक पध्दती आणि शाळा व्यवस्थापन नवीन व्यवस्थापन कार्ये उदय झाली आहे.

या क्षेत्रात लक्षणीय आकडेवारी आहेत: डग्लस मॅक्ग्रेगोर, Frederika Gertsberga, ख्रिस Argyris, Likert Rensisa. संशोधन शास्त्रज्ञ ऑब्जेक्ट सामाजिक सुसंवाद, प्रेरणा, शक्ती, नेतृत्व, अधिकारी, संस्थात्मक संरचना, संचार, काम जीवन आणि कामाचा दर्जा झाले आहेत. नवीन दृष्टिकोन दूर गट संबंध इमारत तंत्र हलविले आणि त्यांना त्याच्या स्वत: च्या क्षमता लक्षात कर्मचारी मदत लक्ष केंद्रित केले. वर्तणुकीशी विज्ञान संकल्पना संस्था आणि व्यवस्थापन निर्माण वापरले गेले आहेत. त्याच्या मानवी संसाधने उच्च कार्यक्षमता एंटरप्राइज उच्च कार्यक्षमता: प्रसार शाळा उद्देश राज्य.

डग्लस मॅक्ग्रेगोर हुकुमशाही आणि लोकशाही: व्यवस्थापन "क्ष" आणि "Y" त्याच्या ज्युनियर संबंध प्रकारावर अवलंबून दोन प्रकार एक सिद्धांत विकसित. अभ्यास परिणाम की व्यवस्थापन लोकशाही शैली अधिक प्रभावी निष्कर्ष होता. मॅक्ग्रेगोर व्यवस्थापक कर्मचारी नाही फक्त उद्योगाचा उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी प्रयत्न खर्च नाही, पण वैयक्तिक ध्येय साध्य करण्यासाठी जे एक वातावरण तयार करावी, असे विश्वास ठेवला.

शाळा विकास मोठे योगदान आहे एक मानसशास्त्रज्ञ अब्राहाम Maslow, गरजा एक पिरॅमिड तयार कोण आहे. तो व्यवस्थापक गौण आवश्यकता पाहण्यासाठी आणि प्रेरणा योग्य पद्धती निवडणे आवश्यक आहे, असे म्हटले. Maslow ओळखले प्राथमिक कायम गरजा (शारीरिक) आणि दुय्यम (सामाजिक, प्रतिष्ठा, अध्यात्मिक), सतत बदलत आहे. हा सिद्धांत आजच्या प्रेरणादायी मॉडेल अनेक आधार बनले.

शाळा संख्यात्मक दृष्टिकोन (1950)

शाळा एक मोठे योगदान व्यवस्थापन गणिती मॉडेल वापर आणि व्यवस्थापन निर्णय घेण्यास संख्यात्मक पद्धती विविध होता. शाळा समर्थक हेही आर Ackoff, Bertalanffy, आर Kalman एस Forrestra ई सर्वत्र पसरलेला, एस सायमन वाटप करा. दिशा मुख्य शाळा व्यवस्थापन मध्ये परिचय हेतू आहे व्यवस्थापन, पद्धती आणि उपकरणे अचूक विज्ञान.

शाळा उदय सायबरनेटिक्स आणि संशोधन ऑपरेशन विकास संपुष्टात आली. व्यवस्थापन निर्णय सिद्धांत - शाळेत स्वतंत्र शिस्त आली. या क्षेत्रात अभ्यास विकास संबद्ध आहेत:

• स्पष्ट व स्वच्छ मांडणी संस्थात्मक उपाय गणिती मॉडेलिंग पद्धती;
• आकडेवारी, खेळ सिद्धांत आणि इतर वैज्ञानिक दृष्टीकोन वापरत चांगल्या उपाय निवडून अल्गोरिदम;
• अर्थव्यवस्था लागू आणि गोषवारा निसर्ग घटना साठी गणिती मॉडेल;
• प्रमाणात मॉडेल, उत्पादने, मॉडेल कंपनी किंवा वैयक्तिक टणक शिल्लक मॉडेल खर्च किंवा उत्पादन simulating, वैज्ञानिक तांत्रिक आणि आर्थिक विकास अंदाज आहे.

प्रायोगिक शाळा

आधुनिक वैज्ञानिक शाळा व्यवस्थापन प्रायोगिक शाळा यश न कल्पना करणे शक्य नाही. त्याची प्रतिनिधी व्यवस्थापन संशोधन क्षेत्रातील मुख्य कार्य व्यावहारिक साहित्य आणि व्यवस्थापक शिफारसी निर्मिती संग्रह असणे आवश्यक आहे की विश्वास ठेवला. शाळा शिल्लक प्रतिनिधी पीटर Drucker, Rey हे देवी, Lourens Nyumen, डॉन मिलर झाले आहेत.

शाळा स्वतंत्र व्यवसाय वाटप नियंत्रित मदत केली आणि दोन दिशा आहे. प्रथम - संशोधन व्यवस्थापन समस्या आता विकास आणि आधुनिक व्यवस्थापन संकल्पना अंमलबजावणी. दुसरा - नोकरी कर्तव्ये आणि व्यवस्थापक जबाबदारी अभ्यास. "Empiricists" नेता एकच अस्तित्व काही स्त्रोत करते केला आहे. निर्णय घेताना, तो Enterprise आणि त्याच्या संभावना भविष्यात लक्ष केंद्रीत करतो.

कोणतीही व्यवस्थापक काही कार्ये सुरू करण्यात आली आहे:

• व्यवसायाचे उद्दिष्ट आणि विकास मार्ग निवड सेट;
• वर्गीकरण, काम, संस्थात्मक संरचना, भरती आणि कर्मचारी आणि इतर स्थान निर्माण वितरण;
• जाहिरात आणि कर्मचारी, व्यवस्थापक आणि कर्मचारी संबंध आधारावर देखरेख समन्वय;
• कंपनी मूल्यांकन विश्लेषण आणि त्यावर काम सर्व त्या;
• प्रेरणा कार्य परिणाम अवलंबून.

त्यामुळे आधुनिक व्यवस्थापक उपक्रम जटिल होते. व्यवस्थापक विविध क्षेत्रातील ज्ञान आहे आणि सराव मध्ये चाचणी केली पद्धती लागू करणे आवश्यक आहे. सामान्यपणे मोठ्या प्रमाणात औद्योगिक उत्पादन आली लक्षणीय व्यवस्थापन समस्या स्कूल परवानगी संख्या.

सामाजिक प्रणाल्या स्कूल

सामाजिक शाळा "मानवी संबंध" शाळेत साध्य करण्यासाठी वापर करते आणि एक व्यक्ती सामाजिक आवड आणि गरजा संस्थात्मक वातावरणात परावर्तीत होतात म्हणून कर्मचारी असणारी. एंटरप्राइज वातावरण देखील कर्मचारी शिक्षण गरजा प्रभावित करते.

शाळा brightest प्रतिनिधी जेन मार्च, हर्बर्ट शिमोना, Amitai Etzioni यांचा समावेश आहे. परिस्थिती आणि संघटना मनुष्याच्या ठिकाणी अभ्यास या कल व्यवस्थापन इतर शाळा पेक्षा अधिक झाली आहे. सहसा लांब आहे असलो वैयक्तिक गरजा व सामूहिक गरजा: थोडक्यात "सामाजिक प्रणाली" खालील म्हणून गृहीत धरणे व्यक्त.

एक माणूस जे काही करतो माध्यमातून पातळी नंतर पातळी माध्यमातून त्यांच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी गरजा उतरंड उच्च हलवून सक्षम आहे. पण संघटना सार असा आहे, हे अनेकदा पुढील स्तरावर संक्रमण विरुद्ध आहे. आपले ध्येय दिशेने कर्मचारी हालचाली अडथळ्यांना उदयोन्मुख आता कारणीभूत ठरू. शाळा कार्य - एक जटिल सामाजिक-तांत्रिक प्रणाली म्हणून संशोधन संस्था मदतीने त्यांचे शक्ती कमी करणे.

मानव संसाधन व्यवस्थापन

"मानवी संसाधने व्यवस्थापन" उदय इतिहास अगदी शतक 60 व्या वर्षांत संदर्भित. मॉडेल समाजशास्त्रज्ञ आर Milles कर्मचारी साठा एक स्रोत म्हणून मानले. सिद्धांत मते, सुधारित व्यवस्थापन सल्ला दिला शास्त्रशुद्ध व्यवस्थापन शाळा मुख्य ध्येय असू नये. गरजा प्रत्येक कर्मचारी वैयक्तिक बांधिलकी परिणाम असावा खालील प्रमाणे आहेत: थोडक्यात "मानवी व्यवस्थापन" याचा अर्थ व्यक्त केले जाऊ शकते.

ग्रेट कंपनी नेहमी उत्कृष्ट कर्मचारी ठेवण्यास सक्षम. त्यामुळे मानवी घटक संस्थेसाठी एक महत्त्वाचा धोरणात्मक घटक आहे. तो मसलत एक कठीण बाजार वातावरणात जगण्याची महत्त्वाची अट आहे. व्यवस्थापन या प्रकारच्या उद्दिष्टे फक्त कामावर नाही लागू होतात आणि जाहिरात, विकास आणि व्यावसायिक कर्मचारी प्रशिक्षण प्रभावीपणे संस्थात्मक गोल अंमलबजावणी करणे. आहे संस्थेच्या मालमत्ता, भांडवल, नाही जास्त नियंत्रण आणि प्रेरणा आणि प्रोत्साहन अवलंबून आवश्यक नाही - हे तत्वज्ञान सार कर्मचारी आहे.