अध्यापनशास्त्रातील अध्यापन तत्त्वे

शिकण्याची प्रक्रिया ही एक जटिल प्रणाली आहे ज्यात शिक्षक आणि विद्यार्थी दोन्हीचे शिक्षण क्रिया समाविष्ट आहे आणि ते प्रत्यक्ष किंवा समजलेल्या नमुन्यांच्या आधारावर आहे जे शिकण्याच्या शालेय सिद्धांताच्या रूपात होतात.

अध्यापनशास्त्रातील अध्यापन तत्त्वे obschedidakticheskie आणि पद्धतशीर विभागले जाऊ शकते. अध्यापनशास्त्र अध्यापनाच्या सर्वसाधारण शैक्षणिक तत्त्वे तत्त्वे सामान्य उपदेश म्हणून घोषित केले जातात आणि कोणत्याही विषयाच्या अभ्यासात अनिवार्य आहेत.

अध्यापनशास्त्रात अध्यापन पद्धती सर्वसाधारण पद्धतशीर आणि खाजगी पद्धतीने विभागल्या जातात. सामान्य तत्त्वे खालीलप्रमाणे आहेत: एक विभेदित दृष्टिकोण, विविध व्यायामाचा वापर, पद्धती आणि शिकवण्याच्या पद्धती, ठळक स्थानांची ओळख (प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, मजबुतीकरण), प्रेरणा आणि प्रेरणा एक व्यापक दृष्टिकोन. शिक्षणाच्या खाजगी पद्धतींमध्ये मौखिक अग्रिम तत्त्व, समांतर शिक्षण, संभाषणभिमुखता, मौखिक तत्त्वाचे तत्त्व असे तत्त्व समाविष्ट आहे.

अध्यापनशास्त्रातील अध्यात्मशास्त्रातील तत्त्वांचा शास्त्रीय, पद्धतशीर आणि सुसंगत, स्पष्ट, जागरुक आणि सक्रिय, प्रवेशयोग्य आणि व्यवहार्य, तत्कालीन वयाची वैशिष्ट्ये आणि विद्यार्थ्यांचे ज्ञान, कौशल्य आणि सवयी यांचे सामर्थ्य तत्त्व यांचा सिद्धांत समाविष्ट आहे.

वैज्ञानिक निसर्गाचे तत्त्व वैज्ञानिक ज्ञानाच्या अभ्यासाच्या विद्यार्थ्यांमधील निर्मितीमध्ये समाविष्ट आहे, शैक्षणिक सामग्रीच्या विश्लेषणानुसार, विश्वासार्ह वैज्ञानिक तथ्ये आणि ज्ञानाच्या वापरामध्ये, आणि स्वीकृत वैज्ञानिक पदांच्या वापरामध्ये, संभाव्य आंतरवक्ष कनेक्शनच्या ओळखण्यामध्ये, त्यात महत्त्वाच्या महत्वाच्या कल्पनांची ओळख करून देणे.

वैज्ञानिक तत्त्व अंमलबजावणीतील एक महत्त्वाची भूमिका तांत्रिक शिक्षण, व्हिडिओ रेकॉर्डिंग, प्रशिक्षण चित्रपट, चित्रपट कार्यक्रम इत्यादीद्वारे खेळली जाते.

सिस्टमिकिटीचे तत्त्व असे गृहीत धरते की ज्ञान आणि कौशल्ये अखंडरित्या निगडित असतील आणि एक अविभाज्य प्रणाली बनतील, म्हणजेच, शिकण्याच्या साहित्याचा तीन स्तरांवर अभ्यास केला जाईल: प्रतिबिंब, समज आणि एकरुपताचे स्तर पहिल्या स्तरावर, विद्यार्थ्याने विषय एक सामान्य कल्पना असली पाहिजे, दुसऱ्या स्तरावर त्याला विषय बद्दल सैद्धांतिक ज्ञान मास्टर पाहिजे, आणि तिसऱ्या पातळीवर - व्यायाम आणि प्रशिक्षण परिणाम म्हणून प्राप्त आहेत व्यावहारिक कौशल्ये.

ऍक्सेसिबिलिटीचे तत्त्व म्हणजे सारखा, तत्त्वे आणि प्रशिक्षण सुसंगतता या तत्त्वांचे प्रतिबिंबित करणे. म्हणजेच, आपल्याला आधीपासूनच ज्ञात ज्ञान, कौशल्ये आणि कौशल्ये ओळखण्याची आवश्यकता आहे, आणि फक्त नंतर हळूहळू या प्रक्रियेला जबरदस्ती न करता नवीन स्तर द्या आणि विशिष्ट टप्पे सोडू नका. प्रशिक्षण आयोजित करताना विद्यार्थ्याच्या मानसिक, मानसिक आणि शारीरिक विकासाच्या पातळीशी अनुरूप असलेल्या पद्धती, अर्थ आणि प्रशिक्षण प्रकार निवडणे आवश्यक आहे.

दृश्यमानतेचे तत्त्व म्हणजे अभ्यासित विषय किंवा घटनेचे केवळ एक उदाहरण नाही, परंतु संपूर्ण साधनांचा वापर, तंत्र आणि तंत्रज्ञानाच्या स्पष्ट आणि स्पष्ट समजण्याची खात्री देणार्या पद्धती व्हिज्युअल पद्धत वापरण्यात मोठी भूमिका मौखिक टिप्पण्यांशी संबंधित आहे.

उदाहरणार्थ, कोणत्याही मोटर क्रियेचे शिक्षण करताना, आपल्याला व्यायाम दाखवायची आवश्यकता नाही, परंतु त्यावर टिप्पणी देणे आवश्यक आहे, जे विद्यार्थी चळवळीचे प्रत्येक टप्प्याचे आकलन करणे विद्यार्थ्याने अभ्यास केल्या गेलेल्या कारवाईची केवळ मोटारसायकल कल्पनाच तयार केलीच पाहिजे असे नाही, तर या कारवाईच्या कार्यपद्धतीची सर्व वैशिष्ट्येही आपल्याला वाटतील.

चेतनेचा आणि क्रियाकलापांचा सिद्धांत विद्यार्थ्यांमध्ये प्रेरणा स्थापन करण्यावर, एका विशिष्ट साहित्याचा अभ्यास करण्याची आंतरिक गरज, आणि अभ्यास अंतर्गत सामग्रीला पद्धतशीर उत्तेजन आधारित आहे. विद्यार्थी या किंवा त्या साहित्याचा अभ्यास करू इच्छित नसल्यास, धडे पासून कोणताही फायदा होणार नाही

व्यसन केलेल्या ज्ञानाची, कौशल्याची आणि कौशल्यांची ताकद हे शिक्षण शिक्षणातील वेगळेपणापासून वेगळे न राहता विद्यार्थ्यांना उपलब्ध असलेल्या माहितीशी जोडलेले आहे. विद्यार्थ्यांचे अंतर्गत गुण होण्यासाठी ज्ञान आणि कौशल्य प्राप्त करण्यासाठी, विद्यार्थ्यांच्या आस्तिक परंपरेत त्यांना समाविष्ट करणे आवश्यक आहे. व्यावहारिक कार्यांसह प्रशिक्षण सामग्रीचा सतत संबंध सुनिश्चित करणे देखील आवश्यक आहे.

शिक्षण आणि संगोपन तत्त्वे खाते वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये घेत बाहेर चालते पाहिजे. तथापि, प्रत्येक वयोगटातील - प्रत्येक वयोगटातील आणि प्रत्येक वर्गाच्या - शाळेतल्या प्रत्येक गटामध्ये - काही वैयक्तिक मतभेद असतात जे कोणत्याही मानसिक प्रक्रियेच्या विकासाच्या वैशिष्ट्यांमध्ये, क्षमतेच्या विकासाच्या पातळीच्या फरकाने आणि रुची आणि गरजांच्या दिशेने दिसून येतात.

मुले आणि मुलींची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये भिन्न आहेत. शिक्षण सर्व pedagogical तत्त्वे हे खरोखर विद्यमान फरक खात्यात घेणे आवश्यक आहे. कोणत्याही परिस्थितीत आपण अशी अपेक्षा करू शकता की कोणत्याही पूर्णपणे सार्वत्रिक कृती सर्व प्रकरणांसाठी उपयुक्त आहे.