शिक्षणात विवाद परिस्थिती

"परिस्थिती" ही संकल्पना सूचित करते की संघर्ष अजूनही परिपक्व आणि मूळ स्थितीत आहे आणि अजून तीव्र स्वरूपात घेतलेला नाही, परंतु शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभाग घेणार्या व्यक्तींचे स्वारस्य आहे. मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक विरोधाभास परिस्थितीत शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या शिक्षकांच्या दरम्यान संवाद साधता येईल तसेच शिक्षकांचे पालक पालकांशी किंवा एखाद्या शैक्षणिक संस्थेच्या नेतृत्वाखाली संवाद साधता येईल.

कालावधी आणि तणावाच्या प्रमाणात संघर्ष परिस्थितीचे वर्गीकरण:

1) वादळ ते परस्परविरोधी लोकांच्या वैयक्तिक आणि चिंताग्रस्त वैशिष्ट्यांवर आधारित आहेत. विवाद परिस्थिती वेगाने वाहते आहे, त्यामुळे टक्कर किंवा परिस्थितीतून बाहेर येण्याची कारणे जलद आहेत. बर्याचदा ते बाहेरील निरीक्षकाने हस्तक्षेप करतात, टीके सहभागींच्या भावनिक आणि भावनिक संवादामुळे त्यांना तात्त्विकदृष्ट्या संघर्ष संपवू देत नाही. विरोधाभास विद्यार्थी आणि शिक्षकांदरम्यान प्रकट होतात, आणि "मध्यस्थ" हा प्रशासन किंवा संस्थेच्या इतर शिक्षक असू शकतो.

2) तीव्र ते बराच वेळ वाहतात आणि विसंगती खोल, स्थिर आणि समेट करणे कठीण असू शकते. अशी विरोधाभास परिस्थिती बहुतेकदा किशोरवयीन मुलांचे संवाद साधतात ज्या त्यांच्या वैयक्तिक वैऱ्यांमुळे, संप्रेषणात व्यवहारिक नसतात, वेळेवारी परिस्थितीतून मार्ग काढू शकले नाहीत.

3) किंचित तुसडा व्यक्त केला विरोधाभास परिस्थितीचे विश्लेषण असे दर्शविते की या प्रकारच्या परिस्थिती उद्भवते जेव्हा परस्पर विरोधी पक्षांची फक्त एक बाजू सक्रिय असते आणि दुसरी बाजू विरोधाभास टाळण्याचा प्रयत्न करते, तिच्या चिंताकडे जात नाही ते बराच वेळ विलंब होऊ शकतात. हे विवादाचे इनिशिएटरच्या दाव्यांवर अवलंबून आहे.

4) थोडेफार वेगाने वाहते. वेगाने वाहणार्या विवादास वेगळ्या भागावर स्वतःला स्पष्ट दिसल्यास आणि इतर प्रकरणांमध्ये पुनरावृत्ती न झाल्यास परिस्थितीच्या ठरावाचा अनुकूल अंदाज करणे शक्य आहे. अशा संघर्षाची परिस्थिती अशा शिक्षकांमधे शक्य आहे जी मतभेदांचे आकलन अवस्थेत आणू नका. वेगाने वाहणार्या विवादाची एक श्रृंखला असेल तर वेगळ्या प्रकारची परिस्थिती बदलण्याची शक्यता आहे: तीव्र किंवा आळशी.

मानसिक आणि शैक्षणिक विरोधाभास प्रतिबंध

संघर्षविरोधी परिस्थितीतील वर्तनासाठीच्या धोरणामुळे संघर्ष विकासाच्या टप्प्यावर अवलंबून आहे. शिक्षणतज्ज्ञांच्या पूर्वस्थितीच्या टप्प्यामध्ये काही अटींना वगळणे महत्त्वाचे आहे ज्यामुळे विरोधाभास उद्भवणाऱ्या उत्तेजक घटक होऊ शकतात:

1) शिक्षक आणि शिक्षकांच्या इतर गोष्टींमधील कोणत्याही विरोधाभास आणि संघर्ष यांच्यापासून दूर राहणे. ज्वालामुखीप्रमाणे, चिडचिड, दीर्घकाळापर्यंत संयम, अचानक सर्वात उथळ प्रसंगी हालचालीतून बाहेर पडणे.

2) विद्यार्थ्यांचे व शिक्षकांचे अधिकाधिक काम शिक्षकांसाठी प्रशासनाने आरामदायक कामकाजाची परिस्थिती निर्माण करावी, प्रक्रिया पूर्ण न होण्याकरता एक पूर्ण कर्मचारी असेल आणि थकवा वाढेल. विद्यार्थ्यांसाठी, शिक्षणाचे वेळापत्रक आणि अभ्यास करण्याची शर्ती असावी की ज्यामुळे मुलांच्या क्रियाकलापांच्या संघटनेच्या नियमांपासून सर्व शक्य विचलनास प्रतिबंध केला जाऊ शकतो.

3) माहितीचा अभाव जर संघातील माहितीमध्ये विद्यार्थ्यांना किंवा शिक्षकांना थेट प्रवेश मिळत नाही, तर अफवा, कल्पना, कल्पना, खरा अर्थ समजला जातो, जे शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या संघटनामध्ये विरोधाभास प्रसंगांना उत्तेजित करते.

शैक्षणिक संस्थांच्या सामूहिक व्यवस्थापनातील हुकूमशाही किंवा सांस्कृतिक शैलीतील शिक्षणविषयक प्रक्रियेतील सहभागींच्या आत्म-परिपूर्तीसाठी विविध अटींची निर्मितीमुळे विवाद परिस्थिती निर्माण होऊ शकते. एक शैक्षणिक संस्थाच्या परिस्थितीमध्ये, शिक्षकांना विरोधकांना रोखण्यासाठी संधी शोधणे आवश्यक आहे, त्यांना मूळ स्थितीत सोडविणे.