शैक्षणिक सार्वत्रिक क्रिया जीईएफ साठी सार्वत्रिक शिकणे उपक्रम

आपल्या काळात शैक्षणिक सार्वत्रिक क्रिया (UAL) प्रत्येक व्यक्तीचे मूलभूत कौशल्य आहे. अखेरीस, ते सर्वसाधारित कौशल्य आहेत जे स्वत: ची सुधारणा आणि स्वत: ची शिक्षण घेण्याची शक्यता उघड करतात. दुसऱ्या शब्दांत, हे शिकण्याची क्षमता आहे.

वैयक्तिक कृती

चार प्रकारचे विभाजन करणे. प्रथम श्रेणीमध्ये वैयक्तिक प्रशिक्षण सार्वत्रिक क्रिया समाविष्ट आहे. ते शाळेतील मुलांना सिमेंटिक व व्हॅल्यू ओरिएंटेशन प्रदान करतात. विद्यार्थी नैतिक नियम शिकतात, घटना आणि नैतिक तत्त्वांच्या कृतींचे परस्परसंबंध करणे शिकतात, नैतिकतेचा अर्थ आणि महत्त्व समजतात, सामाजिक भूमिका पार पाडण्याचा प्रयत्न करतात ज्या नंतर परस्पर संबंधांमध्ये विकसित होतात.

या श्रेणीमध्ये, तीन प्रकारच्या वैयक्तिक कृतींमध्ये फरक ओळखणे नेहमीचा आहे प्रथम महत्वाचे, व्यावसायिक आणि व्यक्तिगत स्वत: ची संकल्पना आहे. दुसरा - अर्थ निर्मिती. जीईएफच्या अनुसार, शिकण्याच्या उद्देशाने, त्याचा उद्देश, परिणाम आणि संभावना यांच्यातील शालेय बालकाची स्थापना करण्याचे तथाकथित आहे. मुलांच्या शिक्षणाच्या अर्थाबद्दल विचार केल्यास संवेदनांची निर्मिती होते आणि त्यांच्यासाठी याचा काय अर्थ होतो या प्रश्नाचे उत्तर देण्यात सक्षम होते.

तिसरा प्रकार नैतिक आणि नैतिक दृष्टिकोन - सर्वात महत्वाचा वैयक्तिक घटकांपैकी एक आहे, मुलाच्या नैतिक स्थापनेवर परिणाम घडवितात.

नियामक क्रिया

ते देखील उल्लेख केला पाहिजे. या वर्गाशी संबंधित शैक्षणिक सार्वत्रिक क्रियाकलाप शालेय विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शैक्षणिक घडामोडींची संस्था प्रदान करतात.

उदाहरणार्थ, ध्येय-सेटिंग यातून विद्यार्थ्याला स्वत: ला एक काम शिकवण्याची क्षमता दिसून येते. या परिस्थितीत उद्दीष्ट-शोध अज्ञात असलेल्या अभ्यासात सहसंबंधाच्या आधारे केले जाते.

तसेच नियमनशास्त्राचा अभ्यास सार्वत्रिक क्रिया समावेश नियोजन समावेश. जो व्यक्ती इंटरमीडिएट उद्दीष्टे क्रम निश्चित करु शकते आणि ती साध्य करण्यासाठी एक निश्चित "प्रेफरेंटेशन" करू शकते, भविष्यात मोठे भवितव्य येऊ शकतात.

अशाच प्रकारचे कृती म्हणजे अंदाज, एखाद्याच्या क्रियाकलापांवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, योग्य आणि पर्याप्तपणे याचे मूल्यांकन करणे. आणि अर्थातच, आपण स्वयं-नियमन बद्दल विसरू शकत नाही विकसित आणि सुधारण्यासाठी शैक्षणिक सार्वत्रिक क्रिया अधिक सोपे असेल, जर एखाद्या व्यक्तीने त्याचा उपयोग करण्यास सक्षम असेल, आणि त्याची उर्जा आणि ताकद लावून लावा तथापि, pedagogues आणि पालकांनी मुलांना या सर्व गोष्टी शिकवले पाहिजे. स्वारस्य दर्शविण्याशिवाय आणि स्वतःवर कार्य न करता, सर्वात उपयोगी गुण आणि कौशल्ये देखील "विसरु नका."

संज्ञानात्मक क्रिया

ही तिसरी श्रेणी आहे. हे GEF वर सार्वत्रिक शैक्षणिक कृतींबद्दल सांगताना, लक्षपूर्वक लक्ष देणे आवश्यक आहे. हे शिक्षक आहेत ज्यांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक कौशल्याच्या विकासासाठी सक्रिय योगदान दिले पाहिजे. यामध्ये सामान्य शैक्षणिक आणि तार्किक क्षमतांचा समावेश आहे, तसेच समस्या तयार करण्यासाठी आणि त्यानंतरचे समाधान.

शिक्षकाने मुलांमध्ये ज्ञानात्मक लक्ष्य स्वतंत्रपणे ओळखण्याची आणि त्यांची रचना करणे आवश्यक आहे, आवश्यक माहिती शोधणे, प्राप्त ज्ञान रचना करणे, भाषणाची जाणीवपूर्वक आणि सक्षमतेने तयार करणे, अर्थपूर्ण रीतीने वाचणे.

शिक्षण मिळविण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांना नवीन सार्वत्रिक शैक्षणिक उपक्रम मिळतात. ते विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्यास सक्षम होऊ शकतात, कारण-परिणाम संबंध प्रस्थापित करतात, त्यांच्या तर्कशुद्ध साखळीची रचना करतात, त्यांच्या शब्दांची सुस्पष्टता सिद्ध करतात, पूर्वनियोजना पुढे ठेवतात आणि त्यांचे अनुकरण करतात, समस्या तयार करतात आणि स्वतंत्रपणे त्यांना सोडविण्याचे मार्ग तयार करतात. वरील सर्व कृती मुले वर्गात शिकण्यास शिकतात. सर्व केल्यानंतर, धडे जीईएफ द्वारे सेट गरजा अंमलबजावणीसाठी मुख्य शैक्षणिक साधन आहेत.

सांकेतिक क्रिया

प्रत्येक व्यक्तीने जन्मापासून ते जवळजवळ केले. सर्व केल्यानंतर, लोक सामाजिक प्राणी आहेत बर्याच सार्वभौमिक शिकणे क्रियाकलाप संप्रेरक आहेत.

उदाहरणादाखल घ्या, शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमध्ये सहकार्याचे नियोजन. एकत्रितपणे ते लक्ष्य, सहभागींचे कार्य, परस्परसंवादाची पद्धत निवडतात. ते एकत्रितपणे माहिती शोधतात आणि माहिती गोळा करतात, अडचणी ओळखतात आणि त्यांना शोधतात आणि त्यांना उपाय शोधतात. संदिग्ध परिस्थितींमध्ये, प्रतिध्वनीचे वर्तन नियंत्रित आणि दुरुस्त करण्याची क्षमता स्पष्ट आहे.

तसेच, शिक्षण मिळविण्याच्या प्रक्रियेत मुले भाषणांचे संवाद आणि मोनोलोजी स्वरूपात काम करतात. ही कौशल्ये जीईएफवर सार्वत्रिक प्रशिक्षण उपक्रमांचा समावेश आहे. शाळेतल्या मुलांनी त्यांच्या मूळ भाषेच्या नियमांची अंमलबजावणी करणे अनिवार्य आहे.

डीएएलची स्थापना झाल्यानंतर

वरील सर्व कौशल्ये, कौशल्य आणि गुण सुरवातीपासून उद्भवू नयेत. सार्वत्रिक शिकण्याच्या हालचालींची निर्मिती ही गुंतागुंतीची प्रक्रिया आहे, जी शिक्षकांनी केली आणि नियंत्रित केली आहे.

शैक्षणिक घडामोडींचे सर्व घटक मास्तर करण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या विद्यार्थांना मदत देण्याचे त्यांचे ध्येय आहे. त्यांच्या नेतृत्वाखाली प्रत्येक मुलाला नैतिक वागणुकीची मूलतत्त्वे असलेली आणि सामान्य शैक्षणिक कौशल्याची प्राथमिक माहिती असली पाहिजे. प्राइमरी स्कूल ग्रॅज्युएटचे हे मॉडेल, जीईएफच्या गरजेनुसार घोषित केले आहे.

परिणाम

सार्वभौमिक शिक्षण उपक्रमाचा यशस्वीरित्या अंमलबजावणी कार्यक्रम मुलांच्या विकासाच्या पातळीवर अनुकूल आहे. ते स्वतःच शिकण्यासाठी, स्वत: साठी उद्दिष्टे निर्धारित करण्यासाठी, नेमणुका करण्यासाठी, प्रक्रियेचे निरीक्षण करण्यासाठी आणि परिणामांचे पर्याप्त मूल्यांकन प्रदान करण्यासाठी माहिती शोधतात व ती लागू करतात.

डीएएल हे सर्व प्रकारचे कौशल्य आहे जे सर्व प्राथमिक शाळा धड्यांमध्ये ठेवले पाहिजे. वैज्ञानिक अध्यापनशास्त्रज्ञ कॉन्स्टेंटिन दिमित्रीविच उशिन्स्की यांच्या संस्थापकांनी सांगितले की प्रत्येक धडा शिक्षकांसाठी एक उद्दिष्ट असावा. अपवादाविना विद्यार्थ्यांनी सतत सुधारणा करून सर्व गोष्टींमध्ये काहीतरी नवीन शिकणे आवश्यक आहे.

प्रक्रियेबद्दल

आता आपण वर्गात शिकवण्याच्या पद्धती कशी पूर्ण करतो याबद्दल थोडे बोलू शकता. अनेक पद्धती आहेत परंतु सर्वात लोकप्रिय बौद्धिक खेळांचा वापर आहे. अखेर आम्ही प्राइमरीक क्लासेस बद्दल बोलत आहोत. आणि ते ज्या वयात अजूनही मुले आहेत ते शिकतात, जेव्हा ते मजा करू इच्छितात.

खेळ ही मुलाचे सामाजिककरण करण्याचे एक प्रभावी साधन आहे, सहानुभूती, प्रतिबिंब, आणि बाहेरून स्वतःकडे पाहण्याची क्षमता यामध्ये विकासाला हातभार लावा. अशा प्रकारे मुलांना कोणत्या UDD ची निर्मिती करता येईल? खूप भिन्न. सहकार्याने विचार करण्याची क्षमता निर्मिती "असोसिएशन" च्या खेळाने सुलभ आहे. सार सोपे आहे. शिक्षक एक शब्द बोलावतात आणि मुले त्यांना त्याच्याशी जो संबंधात बोलतात ते बोलायला लागतात.

मग तत्त्व अधिक क्लिष्ट होते. शिक्षकाने एकाच वेळी अनेक शब्द लिहले आणि मुलांनी त्यांना दोन गटांमध्ये वितरित करावे, ज्यापैकी प्रत्येकांना काही विशेष वैशिष्टे द्वारे दर्शविले जाते. मालिका खालीलप्रमाणे असू शकते: एक मांजर, सोफा, एक कुत्रा, एक पोपट, एक टेबल, एक कॅबिनेट, एक बॉक्स, एक डॉल्फिन, एक आर्चचेअर. या प्रकरणात, विद्यार्थी दोन गट निवडतील, त्यापैकी एक प्राणी आणेल, आणि इतर - फर्निचर आणि हे फक्त एक उदाहरण आहे. खरं तर, बौद्धिक खेळ प्रचंड संख्येत अस्तित्वात आहेत, परंतु ते आनंदच शकत नाहीत. अखेरीस, मुलांसाठी प्रत्येक धडा वैविध्यपूर्ण आणि त्याचवेळी संज्ञानात्मक होऊ शकतो.

विशिष्टता आणि समस्या

हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की आमच्या वेळेत सार्वत्रिक शैक्षणिक घडामोडींचा विकास पूर्वीप्रमाणे होत नाही. त्यासाठी अनेक कारणे आहेत.

हळूहळू पूर्वस्कूलीची उपक्रम त्यांची उपयुक्तता गमावतात - त्यांना शैक्षणिक प्रकारांच्या वर्गांऐवजी बदलले जाते. कारण मुलांच्या आयुष्यात काय घडते ते एक पूर्णपणे दयनीय प्लॉट-रोल गेम पैलू आहे. Preschooler प्रेरणादायी गोल खूप लवकर शिकतो. आणि हे चांगले नाही कारण पहिल्यांदा मुलांनी शैक्षणिक उपक्रमांसाठी एक मानसिक तयारी करावी.

ही पहिली गोष्ट आहे की आधुनिक पालकांना समजून घेणे आवश्यक आहे. ज्यांनी मानसिक विकासावर लक्ष केंद्रित केले, आध्यात्मिक आणि नैतिक घटक विसरले.

मुलांची माहिती देखील वाढली आहे. तसेच, इंटरनेटने साहित्यिक वाचन बदलले आहे, जे खूप वाईट आहे. मुलांचे वाचन करणे, ग्रंथांचे अर्थपूर्ण विश्लेषण करण्याची पद्धत विकसित करणे, कल्पनाशक्ती आणि तर्कशुद्ध विचार विकसित करणे फार कठीण आहे. बर्याचच प्रीस्कूलर बौद्धिकदृष्ट्या निष्क्रिय होतात, कारण त्यांच्याकडे वर्ल्ड वाईड वेबची अमर्यादित प्रवेश आहे, आणि त्यांना काही शिकण्याची आवश्यकता असल्यास ते शिकत नाहीत, परंतु फक्त ऑनलाईन शोध मध्ये पहा.

शिक्षकांचे कार्य

शिक्षकांसाठी अगणित उद्दिष्टे आहेत. त्यांनी केलेल्या सर्व कामाच्या विकासात्मक मूल्याकडे त्यांनी लक्ष दिले पाहिजे. त्याच्या उपयोगिता व व्यावहारिकतेची मुले यांना आश्वासन देण्यासाठी त्यांनी हे किंवा ते ज्ञान घेणे आवश्यक आहे हे सिद्ध करणे देखील आवश्यक आहे. एका शिक्षकाने नवीन ज्ञानाचा शोध घेण्यास, स्मृती विकसीत करण्यासाठी, स्वयं-विकासाच्या उद्देशासाठी अभ्यासिकेच्या कार्यास अंमलबजावणीसाठी शिक्षकांसाठी व्याज घेणे आवश्यक आहे.

याव्यतिरिक्त, शिक्षक विविध कार्यक्रमांमध्ये सहभागी होण्यासाठी आणि सामूहिक सर्जनशील कार्यात सहभागी होण्यासाठी विद्यार्थ्यांना आकर्षित करतो, त्यांच्या पुढाकारास प्रोत्साहन देतो, नेहमी चूक दुरुस्त करण्याची संधी देते. आणि ते शिक्षक काय करतात ते अगदी 1/10 इतकेही नाहीत. म्हणून, उच्च प्रशिक्षित शिक्षक बहुमोल आहेत. सर्व केल्यानंतर, ते फक्त जीईएफच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करत नाहीत - ते मुलांना दृष्टिकोणासह योग्य आणि सक्षम व्यक्ती म्हणून वाढतात.