किरगिझस्तान मध्ये मास्टर

Dobaev काइल, पीएच.डी., प्राध्यापक

किरगिझस्तान मध्ये मास्टर प्रशिक्षण कार्यक्रम अंमलबजावणी

किर्गिझस्तान सरकारच्या निर्णय № केल्यानंतर 496 "किर्गिझस्तान उच्च शिक्षण एक दोन पातळ्या स्थापन रोजी" एक वर्षापेक्षा जास्त आहे. आधी किरगिझस्तान या निर्णयाची मास्टर च्या किरगिझस्तान काही विद्यापीठे प्रशिक्षण कार्यक्रमाची अंमलबजावणी काही अनुभव मिळवली करण्यात आली आहे. उदाहरणार्थ, शिक्षण, संप्रेषण दिशा मास्टर्स कार्यक्रम I. Arabaev नंतर नावाच्या किर्गिझस्तान राज्य विद्यापीठ मध्ये, जॉन Balasagyn इ नंतर नावाच्या किर्गिझस्तान राष्ट्रीय विद्यापीठ आर्थिक ट्रेंड ऑपरेट सर्वसाधारणपणे, किरगिझस्तान आता एक निश्चित कल्पना स्थापन केली आहे आणि पदवीधर आणि पदव्युत्तर कार्यक्रम काही अनुभव मिळवली आहेत.

किरगिझस्तान मास्टर्स मध्ये "शिक्षण" कायद्याच्या मते दुसऱ्या उच्च शिक्षण म्हणून ओळखले जाते आणि म्हणून तो अभ्यास करून दाखवली, 50% मालक कार्यक्रम विद्यार्थ्यांना दिशा आहे आणि म्हणून कार्यक्रम आतापर्यंत पहिल्या उच्च शिक्षण पासून नोंदणी शक्य आहे. उदाहरणार्थ, एक विद्यार्थी "मास्टर" पदवी पदवी संपादन केली आणि "अर्थव्यवस्था" मध्ये पदव्युत्तर पदवी प्रवेश केला आणि उदाहरणे अनेक आहेत. हे पुन्हा एकदा पुष्टी पदवीधर आणि पदव्युत्तर कार्यक्रम स्पष्ट चित्र आहे.

त्यामुळे, मूलभूत दस्तऐवज समावेश आंतरराष्ट्रीय साधने आधारित बोलोन्या प्रक्रिया, आपण म्हणू शकतो मास्टर्स की - पदवीधर खालील जे शिक्षण एक स्तर. अनुक्रमे - एक उच्च पातळी, लागू केलेल्या आवश्यकतांमुळे पुरेशी उच्च पदवीधर आहे. पदवीधर पदवीधर अशा लायकी खोल सैद्धांतिक ज्ञान आहे जे अधिक विशेष कौशल्य, आवश्यक ऑपरेट तो सक्षम करेल, असणे आवश्यक आहे, मूलभूत व्यावसायिक शिक्षण एक विशेषज्ञ म्हणजे.

एक मूलभूत उच्च शिक्षण वेळी, सामान्य, किंवा असं म्हणा सार्वत्रिक कार्यकक्षा पराभव आणि म्हणून, स्नातक तयार सामान्य आणि सार्वत्रिक मता विकास टक्केवारी आहे 70%, आणि पदव्युत्तर कार्यक्रम तयार संशोधन आणि विशिष्ट व्यावसायिक कौशल्य विकास लक्ष केंद्रीत केले आहे लक्ष केंद्रीत आहे. एक दंडाधिकारी शिक्षण मध्ये व्यापक किंवा सार्वत्रिक लायकी विद्यार्थी स्वत: च्या विनंतीवरून अधिकार अभ्यासक्रम माध्यमातून स्थापना केली.

त्यामुळे, मालक कोण आहे? Magister (अक्षांश.) - एक गुरू, शिक्षक, एक नेता. रशियन अनुवाद - "त्याच्या क्राफ्ट मास्टर." प्राचीन रोम, 50 जागा एक महत्त्वाचा अधिकारी मध्ये. उच्च शिक्षण "मास्टर" आधुनिक अँग्लो-अमेरिकन प्रणाली "बॅचलर" आणि "डॉक्टर" दरम्यान दरम्यानचे स्थान वरचे आहे.

किरगिझस्तान मध्ये फौजदारी काय स्थिती आहे? वरील सांगितले म्हणून, त्याच्या बाल्यावस्था मध्ये किर्गिझस्तान मास्टर. अजूनही समाजात पदव्युत्तर सामान्य ज्ञान नाही आणि खूप काही लोक पदव्युत्तर कार्यक्रम एक कल्पना आहे. साधारणतया, पदवीधर आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण एक दोन-स्तरीय प्रशिक्षण आमच्या प्रणाली एक नवीन घटना आहे. आम्ही मूलभूतपणे विशेष प्रशिक्षण, म्हणजे अभियंता, बिल्डर, आर्किटेक्ट,, रशियन भाषा आणि साहित्य, इ शिक्षक: मॉडेल अभ्यासक्रम विशिष्ट तज्ञ तयार लक्ष केंद्रीत केले आहे एका विशिष्ट विशेष पदवी मिळत मॅन निवृत्त होईपर्यंत एकाच ठिकाणी या विशेष काम करू शकता. अनेकदा समाजात "कार्यपुस्तिका फक्त एक रेकॉर्ड," व्यक्ती एका ठिकाणी आणि एक विशेष काम केले आहे की, म्हणजेच ऐकले जाऊ शकते.

कारण औद्योगिक समाज अशा पद्धतीचा जोरदार एक दुष्टचक्र आहे, पण नाही पोस्ट-औद्योगिक समाज आहे. ज्ञान पोस्ट-औद्योगिक समाजात अधिक आणि अधिक "मर्त्य" होते. अल्विन Toffler म्हणाला: "आज उद्या चुकीची कल्पना होत की या तथ्य किंवा डेटा परीक्षा हरकत आहे - सर्व नाही. तथापि, एक समाज ज्यात व्यक्तीचे रोजगार, निवास स्थान, सामाजिक नेटवर्क इ बदल हे शिक्षण कार्यक्षमता छान महत्त्व संलग्न. उद्या शाळेमध्ये माहिती देण्यासाठी आहे, पण ते कसे काम. अलविदा आणि विद्यार्थी केव्हा आणि कसे त्यांना पुनर्स्थित करण्यासाठी माहित, जुन्या कल्पना टाकून शिकावे. थोडक्यात, ते जाणून घेण्यासाठी आणि relearn कसे जाणून घेण्यासाठी आवश्यक आहे. उद्या अशिक्षित माणूस वाचू शकत नाही, आणि कसे हे जाणून घेण्यासाठी शिकलो नाही ज्यांना होणार नाही. "

या परिस्थितीत, एमए पातळी, जे त्याचा थोडक्यात multivariant आणि लवचिक करार आहे, शिक्षण इतर पातळी पेक्षा जलद बदल एक ठिकाण आहे जे सर्वात लोकप्रिय होत आहे. एक मूलभूत शिक्षण येत मॅन आणि नंतर जीवन वैयक्तिक गरजा आणि सार्वजनिक मागणी आधारित दोन किंवा अधिक मास्टर च्या पातळीवर लागू शकतात. म्हणजे पदव्युत्तर प्रशिक्षण शिक्षण एक स्तर एक व्यक्ती दुसर्या क्षेत्र किंवा प्रदेश जीवनाचे स्वत: पुन्हा-पौर्वात्य करण्यास परवानगी देते होते. आणि म्हणून आम्ही मास्टर दिशा भरपूर असावे. ते शिक्षण इतर पातळी पेक्षा अधिक विशेष व मूलभूत असणे आवश्यक आहे.

पदवी स्तर, आपल्याला माहीत आहे, अधिक competences समान संच प्रमाणित पर्वा प्रशिक्षण दिशेने, म्हणजे पदवीधर पातळी अधिक सार्वत्रिक आहे कारण नसतांना, या पातळीवर उच्च शिक्षण मूलभूत पातळीवर म्हणतात.

पदव्युत्तर कार्यक्रम जास्त, म्हणून, विकास आणि पदव्युत्तर कार्यक्रम मान्यता स्वतंत्रपणे प्रत्येक क्षेत्रात उच्च शिक्षण संस्था, खात्यात श्रमिक बाजार सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती आणि मागणी घेऊन असला पाहिजे. लहान पदव्युत्तर कार्यक्रम सर्वात वैयक्तिक आणि सराव-देणारं. त्याच वेळी मालकाच्या कार्यक्रम विकास उच्च शिक्षण संस्था 23.08.2011g सरकारच्या हुकुम मंजूर उच्च व्यावसायिक शिक्षण मास्टर पातळी राज्य शैक्षणिक मानक मांडणी मध्ये खाली घातली घटक पालन करणे आवश्यक आहे.

किरगिझस्तान आज मास्टर प्रशिक्षण दिशेने खालील उदय: प्रामुख्याने वैज्ञानिक संशोधन तयारी उद्देश आहे जे संशोधन, पदवीधर नंतर पदव्युत्तर आणि डॉक्टरेट प्रबंध सुरक्षित करण्यासाठी शाळा पदवीधर जा. दुसऱ्या दिशेने शिक्षण, मुद्दाम व्यावसायिक शिक्षण प्रणाली मध्ये काम, दंडाधिकारी येतात अशा लोकांसाठी एक गट आहे जे जोडलेले आहे. आणि शेवटी, तिसऱ्या क्षेत्र जास्त खोल आणि अगोदर शिकण्याच्या त्यांच्या सखोल ज्ञान इच्छित ज्यांना प्रशिक्षण करणे सुरू कोणत्या, विशेष अधिक अरुंद आहे.

पदव्युत्तर प्रशिक्षण या सर्व दिशा, अर्थातच, उघड एकदम देशाच्या सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती आधारावर होतात. पण सर्व दिशा आपापसांत, पुढील मास्टर कार्यक्रम अभ्यास ज्यांना सर्वात प्रवेश शाळा पदवीधर आणि शिक्षण किंवा संशोधन उपक्रम त्यांच्या भविष्यातील उपक्रम दुवा. आम्ही आर्थिक परिस्थिती, आणि अधिक तंतोतंत किर्गिझस्तान अर्थव्यवस्था शक्य खोल संकट आहे तेव्हा या इंद्रियगोचर, नैसर्गिक आहे विश्वास, त्यामुळे तिसऱ्या दिशा, म्हणजे विशेषीकरण, fundamentalization मागील शिक्षण शिक्षण एकके.

आम्ही पदवीधर आणि पदव्युत्तर कार्यक्रम चर्चा करताना पुढील अतिशय महत्त्वाचा मुद्दा शैक्षणिक सामग्री आहे. शिक्षण मुद्दे किर्गिझस्तान अकादमी व्यावसायिक शिक्षण केंद्र चालते विश्लेषण सुचवितो की आज की किरगिझस्तान सामग्री पदव्युत्तर कार्यक्रम मसुदा काही काही काटेकोरपणे व्याख्या नियम. तो बाहेर आधारावर आजही मुख्य घटके चालू म्हणून जे, एक मंजूर मांडणी पदव्युत्तर स्तर, आहे जरी. सामान्य वैज्ञानिक सायकल, व्यावसायिक सायकल, सराव आणि: अभ्यास दोन वर्षे, 120 क्रेडिट्स, 30 तास, तीन चक्र म्हणजे एक क्रेडिट आहे संशोधन, आणि बेस घटक किमान 40%. आम्ही वर म्हणाला, विविध लक्ष्य सेटिंग सह मालक कार्यक्रम आहेत. कसे, उदाहरणार्थ, जेथे लक्ष केंद्रित विशेष, सखोल प्रशिक्षण आहे एक कार्यक्रम असू? या परिस्थितीत शैक्षणिक शिस्त प्रमाण काय असावे? क्रेडिट किती संशोधन वाटप करावे, इ

शिक्षण क्षमता दृष्टिकोन बद्दल बोलत असताना, म्हणून, मास्टर डिग्री तयार, निर्धारित करणे आवश्यक आहे मता या किंवा त्या दिशेने मध्ये पदव्युत्तर कार्यक्रम शेवटी तयार केले जातील. हे सर्व प्रश्न काळजीपूर्वक विचार आणि संशोधन आवश्यक आहे.

वरील सांगितले summarizing, आम्ही खालील मुद्दे ऑफर:

1. स्पष्टपणे शिक्षण प्रणाली मध्ये स्थान आणि पदवीधर स्थिती सेट "शिक्षण" कायदा, दुरुस्त्या परिचय. मास्टर दुसरा पदवी, आणि शिक्षण दुसरा उच्च पातळी नाही. मास्टर च्या मुख्य उद्देश - या प्रशिक्षण संशोधन काम अधिक लक्ष केंद्रित आहे आणि पदव्युत्तर आणि डॉक्टरेट प्रबंध संरक्षण करण्यासाठी पदवीधर शाळेत त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवू इच्छिता. म्हणजे तो सहजगत्या जुळवून दोन्ही सिद्धांत आणि सराव मध्ये, त्याच्या वैज्ञानिक क्षमता वापरून कार्यक्षमतेने आणि प्रभावीपणे आहे. दुसऱ्या शब्दांत, शिक्षण एक दुसरा स्तर म्हणून पदवीधर उद्देश उच्च ओवरनंतर व्यावसायिक निर्मिती अटी प्रदान करणे हे आहे. यामुळे आधारित तो त्यांच्या स्वत: च्या निवडले रानातील सखोल अभ्यास वैज्ञानिक क्रियाकलाप सिद्धांत आणि सराव सॉफ्टवेअर विकास द्वारे केले जाते.

त्यामुळे अंतिम परीक्षा पदवीधर सलग दोन पावले असणे आवश्यक आहे पदवीधर: 1) पदव्युत्तर चाचणी; 2) तयार करणे आणि एक प्रबंध संरक्षण.

: पदव्युत्तर परीक्षा कमीत कमी दोन परीक्षा समाविष्ट करणे आवश्यक आहे विज्ञान पद्धती आणि परीक्षा प्रोफाइल.

संरक्षण पदव्युत्तर प्रबंध क्षेत्रात अग्रगण्य तज्ञ सहभाग सार्वजनिक असणे आवश्यक आहे.

2. किर्गिझस्तान शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय, प्राथमिक शिक्षण, मास्टर कार्यक्रम प्रशिक्षण जेथे शक्य व्याख्या नाही सर्व विद्यापीठे प्रशिक्षण पदव्युत्तर स्तर प्रदान करू शकता म्हणून आवश्यक आहे. तारीख करण्यासाठी, पदव्युत्तर कार्यक्रम आहेत जेथे शाळा, पण कार्यक्रम प्रोफाइल नाही डॉक्टरेट आहेत. किरगिझस्तान मध्ये आम्ही काही, मास्टर हलके वृत्ती, विकसित केले आहे. आपण रशिया मध्ये दंडाधिकारी निर्मिती इतिहास पाहतो तर (आम्ही रशियन मॉडेल लक्ष केंद्रित), पदवीधर पूर्ण केल्यानंतर शैक्षणिक शीर्षके सहायक प्राध्यापक किंवा प्राध्यापक ekstroordinarnogo दिली.

त्यामुळे एस के.आर. सह प्रमाणिकरण व्यवस्थापन परवाना नियम दंडाधिकारी ऑपरेशन परवानगी पुनरावलोकन करणे आवश्यक आहे.

3. उच्च व्यावसायिक शिक्षण स्तरावर "मास्टर 'शैक्षणिक मानक मंजूर मांडणी मध्ये दुरुस्ती करावी.

मानक स्वतंत्र काम प्रमाणात कार्यक्रम एकूण भार कमी नाही 80% असणे आवश्यक आहे, आणि प्रत्येक विद्यार्थी अभ्यास संपूर्ण कालावधीसाठी एक व्यक्ती प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित आणि शैक्षणिक परिषदेने मान्यता आहे की stipulates.

पदव्युत्तर कार्यक्रम अंतिम प्रमाणपत्र रंगविण्यासाठी अधिक तपशील. फक्त ते याशिवायही आणि परिष्करण मास्टर कार्यक्रम केले जाईल, तर फायदा होतो.

4. सानुकूलित प्रशिक्षण कार्यक्रम विद्यापीठे स्वत: ला, प्रशिक्षण अखेरीस स्थापना करावी काय मता राज्य शैक्षणिक दर्जात सूचीबद्ध आहेत त्या मता घेऊन एक आधार म्हणून निर्धारित रचना करताना. आणि शिक्षण दिशा राज्य शैक्षणिक मानदंड प्रस्तुत केले जातात त्या मता आत्मसात पातळी अधिक तपशीलवार अभ्यास आवश्यक आहे. व्यावसायिक शिक्षण Kao समस्या केंद्र आम्ही सुधारणा करण्यासाठी, आणि त्यानंतर पुढील चर्चा सबमिट केली जाईल काही मता, विकासासाठी काम करत आहेत.

.