शास्त्रीय व्यवसायात व्यवस्थापन एक नवीन स्वरूपात मानवी संबंध शाळा

1 9 30 च्या सुरुवातीस, पश्चिम ने मानव संबंधाच्या नवीन शाळाच्या निर्मितीसाठी प्रथम गरजेची सुरुवात केली, जी व्यवस्थापनाच्या शास्त्रीय व शास्त्रीय शाळांच्या विकासासाठी पूरक ठरेल . मनोविज्ञान आणि समाजशास्त्राच्या उपयोजनासह पारस्परिक संबंधांवर आधारित, गुणात्मक स्वरुपाच्या नवीन स्वरूपाची रचना करणे गरजेचे आहे. या सिद्धांताच्या आराखडयात प्रत्येक एंटरप्राइज एक स्वतंत्र सामाजिक व्यवस्था म्हणून पाहिले जात असे. नवीन कार्यपद्धतीचा हेतू मानवी घटकांचा प्रभावी आणि प्रभावी कार्य संघटनेचा प्रमुख घटक म्हणून महत्त्व सिद्ध करणे तसेच कर्मचा-यांना व्यवस्थापन करण्याच्या कार्यावर भर देण्यावर भर देणे हे होते.

मानवी संबंधाचे शाळा व्यवस्थापनाकडे आधुनिक दृष्टीकोन

असे मानले जाते की मानव संबंधाचे विद्यालय शास्त्रज्ञ एल्टन मेयो आणि मेरी पार्कर फॉलेट यांनी स्थापित केले होते. इ.स. 1 9 27 ते 1 9 32 पर्यंत इलिनॉय "पाश्चात्य इलेक्ट्रिक हौथॉर्न" या वनस्पतीतील कामगारांच्या प्रेरणेच्या क्षेत्रात संशोधन करणार्या मेयो यांनी असा निष्कर्ष काढला की चांगले कामकाजाचे परिमाण, प्रगत उत्पादन कल्पना, भौतिक प्रोत्साहन आणि उच्च वेतन - हे नेहमी उच्च श्रम उत्पादकतेची हमी नसते. प्रयोगादरम्यान, हे स्पष्ट झाले की कर्मचार्यांना केवळ शारीरिक नव्हे तर मानसिक, सामाजिक गरजा असतात, ज्याची असंतोष उत्पादनक्षमतेमध्ये कमी होते आणि काम पूर्ण निराधार होते. मायो स्कूल ऑफ ह्युमन रिलेशन्स हे सिद्ध करते की कर्मचार्यांच्या कामाचा परिणाम अशा गतींवर होतो की गटांमध्ये संबंध आणि व्यवस्थापन कर्मचा-यांचे संघातील समस्यांना लक्ष देणे. व्यवसायातील नातेसंबंधांच्या दरम्यान उद्भवलेल्या सैन्यामुळे व्यवस्थापन ऑर्डरपेक्षा कर्मचार्यांना अधिक शक्तिशाली दबाव वाढू शकतो. उदाहरणार्थ, गटातील कर्मचा-यांनी गोपनीयतेचे त्यांचे मानक, उत्पादनाचे मानके, वेतन वाढविण्याऐवजी टीमच्या मान्यतेबद्दल चिंतित सहकारी, अनेकदा सेट केले. गटांमध्ये हे अप्टरस्टॉर्ट्सचे उपहास करणे नेहमीचे होते, जे सामान्यतः स्वीकृत मानकांपेक्षा अधिक होते, जसे "सचोक", जे वाईट रीतीने कार्यरत होते आणि ते कार्य करत नव्हते.

मानव संबंधातील शाळा, ई. मेयो यांनी अशी शिफारस केली की, कामगार उत्पादकता वाढविण्यासाठी, संघातील सूक्ष्मसंयोजक सुधारण्यासाठी, उपायांसाठी उद्योजक आणि कर्मचारी यांच्यातील संबंध सुधारण्यासाठी मानसिक कारवाई केली पाहिजे, व्यक्तीला कार नसली तरी त्याला वैयक्तिक गुण जसे की परस्पर सहाय्य, सुशीलता.

वर्तणूक विज्ञान शाळेचे

मानव संबंधाच्या संकल्पनेच्या विकासात पुढची पायरी म्हणजे मानव वर्तन (आचरण). मानवी संबंध आणि वर्तणुकीच्या विज्ञान शाळेने नवीन प्रश्नांची उत्तरे दिली, यामुळे प्रत्येक व्यक्तिच्या आंतरिक क्षमतेमध्ये जास्तीत जास्त प्रगती करण्यास मदत झाली आणि श्रमिकांच्या कार्यक्षमतेला जास्तीत जास्त वाढीसाठी प्रोत्साहन दिले. वर्तणुकीच्या प्रथेचे मुख्य स्वरूप आर. लिकर्ट, के. अरजीरिस, एफ. हर्झबर्ग, डी. मॅक्ग्रेगर. त्यांच्या संशोधनांना प्रेरणा, नेतृत्वाची, शक्ती, सामाजिक संवाद, संवादात्मकता आणि कामगारांच्या रोजच्या रोजच्या आयुष्याची गुणवत्ता या बाबींचा संबंध असतो.

नवीन वर्तणुकीचे व्यवस्थापन मॉडेलचे निर्णायक घटक असे होते: कर्मचारी त्याच्या क्षमतेबद्दल जागरूकता, त्यांच्या कार्याच्या परिणामांसह समाधानी, संघाचे उद्दिष्ट आणि संघाचे हितसंबंध व्यक्त, सामाजिक संवाद आणि व्यवस्थापनाने मानवी संबंध आणि वर्तणुकीशी संबंधित विषयांवर वर्गाच्या प्रक्रियेदरम्यान कामगारांच्या वागणूकीच्या मनोविज्ञानाने प्रेरणा, सहकार्यांसह संवाद, नेता आणि संघाचे नेतृत्व यांच्या अधिकारानुसार मार्गदर्शन केले.